《时间的脚印》教学设计原标题：《时间的脚印》教学设计.doc

《时间的脚印》教学设计
一、出示学习目的:
（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序.（重点）
，体会说明文生动的语言。（难点）
3。认识时间的客观表达形式，树立科学探究意识。（重点）
二、导《时间的脚印》教学设计
一、出示学习目的:
（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序.（重点）
，体会说明文生动的语言。（难点）
3。认识时间的客观表达形式，树立科学探究意识。（重点）
二、导入新课:
时间是物质存在的客观形式,无处不在,和每个人亲密相关，但它看不到、触不着。但每个生物种都在时间的流逝中进展着生命的更迭，古往今来人们对时间的流逝发出了慨叹-—--—光阴荏苒、白驹过隙、斗转星移、光阴荏苒、海枯石烂、沧海桑田,还有逝者如斯夫，不舍昼夜；流水落花春去也，天上人间！今人不见古时月,今月曾经照古人等。那么还有什么可以记录时间的更替？那么今天我们走进陶世龙的《时间的脚印》跟随作者去探寻时间的踪迹！（精品文档请下载）
学习过程:
三、反响课文预习
、 文学、科普作家 。代表作品：《揭开大地的机密》、《地球的画像》和《时间的脚印》（精品文档请下载）
2。踪迹（ )腐蚀（ ）浑浊( ）山麓( ）粗糙（ ）龟裂（ ）帷幕（ ）刨刮( ） 沟壑（ ）楔形（ ） 钟鼎文( ) 海枯石烂( )（精品文档请下载）
四、研读课文
(一)阅读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？理清文章构造。
根据作者思路，本文可以分为几个板块？说了哪几方面的知识？
1。第一部分（第1至第4自然段）引出话题，说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
2。第二部分(第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
第一层（第5至第21自然段）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（第22至第29自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。
（第30、31自然段)总结全文，说明岩石记录时间的意义,号召人们找寻时间的踪影,培养科学探究精神。（精品文档请下载）
（二）深化探究,合作交流。
我们经历了银装素裹的冬乃至姹紫嫣红的夏季,这是四季的轮回；今人不见古时月，今月曾经照古人，这是历史时间的流淌,而大自然以自己最为真实的方式记录着点点滴滴.（精品文档请下载）
,说说岩石是怎样记录时间的？说说岩石的运动规律是什么？岩石从被破坏到生成新的岩石, 经历了怎样的变化？（勾画重要环节,并做好批注.)（精品文档请下载）
*岩石被破坏—— 被搬运、被堆积-— 重新生成岩石
*岩石→小石子→ 沙砾、泥土→沉积→重压→胶结 →新岩石
（学生小组讨论交流并复述、:岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。）（精品文档请下载）
2。岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史的、生物的痕迹，那岩石保存了哪些痕迹?（22-29段）（精品文档请下载）
岩石记录了地壳的活动、气候的变化、古代生物的状况、地球历史的开展过程、自然界某些转瞬即逝的活动.
3。读第30—31自然段，考虑本文是按照什么顺序来写的？
文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意