夜宿山寺教学设计.docx

夜宿山寺教学设计
　　夜宿山寺教学设计 篇1
　　教材解析：
　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白所写的一首五言绝句。全诗采用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人身临高处的独特感受。前两句诗从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句诗从听

　　教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。）
　　14、学生自由读。
　　过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。
　　过渡：李白又想到什么？
　　15、学生回答“不敢高声语”，说意思。
　　教师：李白还想到什么？
　　16、学生回答“恐惊天上人”，说意思。
　　过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？
　　17、学生回答：小声读。
　　六、朗读古诗，背诵古诗
　　1、回顾小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。
　　2、借助板书，背诵古诗。
　　全课总结：
　　小朋友，李白的优秀作品还有很多很多，可以在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。


　　夜宿山寺教学设计 篇2
　　[教学目标]
　　1、会写“危、敢、惊”三个生字。
　　2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
　　3、通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
　　[教学重难点]
　　1、学习生字。
　　2、指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
　　[教学过程]
　　一、导入新课
　　1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？
　　2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
　　出示课题：夜宿山寺
　　二、初读感知
　　1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
　　2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
　　三、检查生字认读情况


　　1、出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。
　　2、这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
　　3、去掉拼音，小组检查认读生字。
　　4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？
　　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍
　　1、学生自由读诗。
　　2、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语
　　3、指名朗读全诗。
　　五、借助插图，了解诗意
　　1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
　　2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。
　　3、指导朗读前二行诗。
　　（1）老师配乐范读；
　　（2）学生试读；
　　（3）指名读；
　　（4）全班配乐齐读。


　　4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。
　　（1）学生自由读后两行诗；
　　（2）指名配乐读；
　　（3）教师配乐范读；
　　（4）全班配乐齐读。
　　六、创设情境，有感情地朗读全诗
　　1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
　　2、学生自读整首诗。
　　3、指名扮演小诗人，表演读。
　　4、师生配乐合作读。
　　七、选择作业（三者选其一）
　　1、自选乐曲配乐背诵全诗。
　　2、给诗配画。
　　3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
　　夜宿山寺教学设计 篇3
　　教学目标：
　　1、认识四个生字，会写两个生字。
　　2朗读古诗，初步了解古诗的大概意思。
　　3、朗读古诗，并能背诵。


　　教学准备：
　　1、看课件。
　　2、写字卡片。
　　教学过程：
　　1、看看、说说。
　　（1）故事引入，创设情境，使学生初步感知