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抓住特征写人物
[教学目的]  
1．尝试观察人物特点，理解人物个性。    
2．通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。    
3．把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。  
教学抓住特征写人物
[教学目的]  
1．尝试观察人物特点，理解人物个性。    
2．通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。    
3．把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。  
教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法,提醒人物个性.   教学难点:有创意的表达，通过细节描写反映人物个性.    
课时:1课时  
教学准备:多媒体课件  
[教学过程］  
一．导入新课  
世界上没有完全一样的两片树叶，“千人一面”的作文,也很难给读者留下深化的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢？  
下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的鲁迅先生？   
学生归纳反响：乐观爽朗、平易近人的鲁迅  
叶圣陶先生说过：描写人物，假假设只就人的共通之点来写，那么只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。今天我们就来学习一下如何用外在的描写写出人物内在的特点。请同学们坐好，我们的探秘之旅如今
开场„„  
二．探究学习  
（一）第一驿站：外貌描写  
1. 首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何？请大家欣赏下面的图画，认真观察,猜猜图中的人物分别是谁？  
学生自由归纳，老师解答。  
同学们如何通过文字描写来确定人物的呢？  
明确概念：、神态、表情、穿着、！  
2. 猜猜他是谁 学生归纳猜测。  
这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？ 学生归纳。  
，请同学看以下例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。 学生归纳、分析。  
4．归纳知识点：①抓住特点,描写重点,表达个性。  
②要使描写生动,可恰当运用修辞。 ③描写要有一定的顺序.  
（二)第二驿站：语言描写  
1。明确概念：语言描写是对人物对话、 独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。  
:分析人物性格。  
学生归纳性格，文词，要求。  
3。 归纳知识点：①人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份地位年龄等.  
②要写出人物说话时的神态动