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藤野先生
教学目的：
指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物思想品质的写法.
抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到部分的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者八字须、戴着眼镜）、举止(挟着一叠大大小小的书）、腔调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征,，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。
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师述：这是和藤野先生的相识，下面接着写和藤野先生的相处。
在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？ （精品文档请下载）
（学生听11—23段的录音，边听边在书上勾画批注，然后举手抢答）
事例 思想品质
1 添改讲义 认真负责，一丝不苟 2 纠正解剖图 热情关心，严格要求
3 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳 4 理解女人裹脚 探究研究，实事求是
一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱,这又表现了先 生的什么品质呢？
生：没有民族偏见的高贵品质.
藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我"应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？ （精品文档请下载）
生讨论后明确：①匿名信事件 ②看电影事件 当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的思想受到了严重挫伤。于是决定弃医从文，改变志向。 （精品文档请下载）
作者写老师为什么要写弃医从文这些内容？
生讨论后明确：①从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质;②表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情;③为下文的惜别埋下伏笔。 （精品文档请下载）
作者是怎样描写“我”和藤野先生依依惜别的深沉友谊？
生讨论后明确：藤野先生听说“我"不学医，并要分开仙台，甚感“悲哀” “凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”,还希望“我”回赠照片，“我”，鲁迅是终生难忘的. （精品文档请下载）
小结：文章以作者和藤野先生的交往为叙事线索，写了和藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，写出了师生之间依依惜别的深情，表现了师生之深沉而真挚的感情. （精品文档请下载）
体会感情
本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想,这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？ （精品文档请下载）
生：清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞，匿名信事件，看电影事件等
这些内容和写藤野先生的有没有联络？有什么联络?
生讨论，师引导，归纳: 清国留学生—-交代了作者分开东京去仙台见到写藤野先生的缘由； 日本“爱国青年"——反衬日本藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质； 弃医从文-— 写鲁迅和藤野先生先生辞别的直接原因。 （精品文档请下载）
品味语言,体会作者的思想感情
、讨论：作者是怎样描写清国留学生的,找出你最喜欢的句子读一读，并谈谈你喜欢的原因。
①作者抓住清国留学生的主要特征