七年级下语文第一单元知识点总结.doc

七年级下语文第一单元知识点总结
第一单元知识点（一）
【知识要点】 一、从百草园到三味书屋
一、作者及作品简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人问：文章先介绍了百草园的春夏秋景，但是并未紧接着写冬天而是插入了美女蛇的故事，这样写是不是多余的，为什么
明确：不多于。作者运用插叙的手法，写了美女蛇的故事，为百草园增添了神秘色彩，丰富了乐园的乐趣。
中心思想
《从百草园到三味书屋》除了表达作者对儿时充满童真童趣的生活无限留恋外，更主要的还是把童年生活与现实生活作出鲜明的对照，突出现实生活的阴暗，表达自己对现实生活的不满。
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
课外延伸
下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：
他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。
有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着
“君子自重”4个字。
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。
把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。
鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？
作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求的同时，也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。
2少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？
不矛盾，鲁迅作为一位大师，和他同时代的很多文化名人一样都是以努力学习中国的传统文化为基础，进而发现其不足的地方而寻求改革之道并有所成而为大师，这与他少年时的用功读书是分不开的。而另一方面来讲，少年鲁迅的前提为少年，这
一阶段的鲁迅免不了对生活的好奇和追求，可以视之为其性格中追求新奇的一面，和他的用功学习传统文化作为对比。若是只有乐园而没有用功就是无知无用的人，反之若是只有用功读书而没有活跃的一面也许只是一个老学究了。
3你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？
提醒自己,激励自己.
二、爸爸的花儿落了
一、走近作者 
    林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。 
二、清除字障、词障，扫清阅读障碍。
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

三、了解叙事方法及主要作用。
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
本文插叙的是那几件事？
v （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
v （2）我赖床不上学被父亲打。
v （3）父亲爱花养花。
v (4) 父亲让我到银行汇款。
四、标题
标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
五、线索：双线结构
v ——A 花
问： “花”在全文中起什么作用？
与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。
v——B 毕业典礼
结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68） 
六、初读课文 ，理清文脉。 
 1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。 
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，