2022年垃圾的回收利用说课教案.docx

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名师精编 优秀教案
《垃圾的回收利用》说课稿
一、说教材：
1、位置、作用：
《垃圾的回收利用》是教科版六年级下册“ 环境和我们” 教学单元第四课
内容；方法；熟悉回收标志,
2、才能目标：经受各种途径查阅、收集资料,明白垃圾回收利用的好处,培育收集、处理信息的才能；
3、情感目标：通过明白垃圾回收利用的好处,从而树立正确的价值观,培 养资源意识；
教学重点：
引导同学学会垃圾的分类方法,制定建一座回收中心的方案；
教学难点：
争论制定建一座回收中心的方案；
教学预备：
同学：带一些平常会扔掉、 但可以回收利用的物品； 调查物品回收利用的好 处
老师：有回收标志的不同品种的塑料瓶,回收垃圾的有关图片和课件；
教学流程：
创设情形导入课题―明白回收好处产生回收动机－争论回收方法体验回收 过程－借鉴回收体验组建回收中心－通过方案争论发觉利用价值－总结拓展；
三、同学情形分析：
本课教学对象是六年级同学, 经过三年半的科学学习, 具备了肯定的观看能 力、探究才能和合作学习的才能；他们活泼开朗,喜爱质疑；具有良好的科学素 养,师生关系融洽； 但在语言表述方面有点欠强, 需要在课堂教学中合理的引导,逐步提高语言表达才能；
四、说教法、学法：
1、教法：科学教学力争在教给同学学问的同时,培育同学猎取学问的方法 和才能,才能使他们受益无穷；因此,结合同学实际和教学内容,我采纳科学教 学中最常用的探究式教学法, 组织同学经受 “ 解决垃圾问题” 的一个完整的科学 探究过程,并在组织教学过程中适当创设一些教学情境,穿插一些讲解、示范、点拨、启示、评判等手段,力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程,从而获得 一整套科学的学习方法, 提高同学的科学素养, 激发同学学科学、 爱科学的情感；
名师归纳总结
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2、学法：与教法相适应,充分发挥同学的主体作用,让同学分组试验,小 组合作沟通集思广益,思维互补,充分表达“ 以同学为主体,以探究为核心” 的 教学理念；
五、教学策略与过程：
为了完成以上教学目标,我把教学内容分为 入,引出课题； 2、探讨回收好处,激发回收动机；
6 个层面递进绽开： 1、情形导 3、探讨回收方法,体验回收
过程；4、借鉴回收体验组建回收中心； 5、争论回收材料的处置,明白材料加工
再利用流程； 6 总结、拓展谈体会；
1、情形导入,引出课题：
好的开头是胜利的一半,恰当的导入能激发同学的爱好,为新课教学制造
正确的学习氛围；教学一开头,我先创设第一个情形,示两张城市街道图 〔 一张
卫生城市,一张垃圾城市
〕 ；让同学从中挑选一座城市来生活,同学挑选了卫生
城市,并说明理由；接着设疑：这座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾问题,同学猜想,引发探究欲望； 接着创设其次个情形, 带领同学到垃圾填埋场去看看,同学到了垃圾填埋场后发觉, 这座卫生城市的垃圾不但没有填埋, 而且是露天堆
放的；引发怎么解决这些垃圾问题的摸