师说[4].doc

师说
韩愈
教学目的：
知识和技能:
1、理解作家及写作背景，识记文学常识；
2、 扫除生字词读音,能正确流利朗读全文；
过程和方法:
培养学生自读注解，疏通浅易文言文的才能，进步文言文的记诵才能。
情感态度和价值师说
韩愈
教学目的：
知识和技能:
1、理解作家及写作背景，识记文学常识；
2、 扫除生字词读音,能正确流利朗读全文；
过程和方法:
培养学生自读注解，疏通浅易文言文的才能，进步文言文的记诵才能。
情感态度和价值观：
1、培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气。 
2、认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度。
3、认识老师的作用,从师的意义，和能者为师的道理。 （精品文档请下载）
教学重点：
掌握第一段重点词语,能正确翻译第一段
教学难点：
理解韩愈关于尊师重道的阐述和本文的思想意义
教学方法:
点拨法、诵读法、提问法
课时安排:一课时
教学过程：
一、 导入新课：
1、从背景讲起：
：一日为师，终身为父，可见对老师的尊敬，现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成人类灵魂的工程师。然而,在唐朝中期的时候，一种门阀制度的风气仍然存在着，当时,一些贵族的子弟，他们凭着自己的贵族出身,天生就是统治者，学习在他们看来是毫无价值的,他们更不把老师放在心目之中,风气非常流行，甚至出现了“以从师为耻”，大家就都嘲笑他。
这时候，一位大文学家拍案而起，写了一篇力作，来鞭挞这种不良风气，批判耻学于师的陋习。此文一出，人们哗然,这位作者被士大夫阶层视为异类，视为狂人，这个人是大文学家——韩愈，作品是千古奇文——《师说》。 今天就让我们一起走进韩愈，感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
2、展示教学目的（精品文档请下载）
3、走进韩愈：
提问:我们对韩愈并不陌生,以前学过他的什么作品？(《马说》）哪位同学来给大家介绍一下韩愈的情况?
答:韩愈(７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称“韩吏部”.死后谥“文”,故又称“韩文公”。他和柳宗元一起大力倡导古文运动，和柳宗元齐名,并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家之首". （精品文档请下载）
4、解题
“说",是一种议论文体  
例如：可议论——《马说》，可表达—-《捕蛇者说》，可抒情-—《爱莲说》，最终的目的是说理议论，可按“讲解……的道理”来理解。《师说》意思是：讲解关于“从师”的道理.
二、 整体感知文本（精品文档请下载）
1、老师范读课文，学生听读过程中标注不认识的生字词读音
2、全班富有感情的朗读全文
三、研习文章
1、分析第一段
全体男生朗读第一段，大声读，表达班级的风貌
2、借助资料或者小组讨论，解决第一段重点字词含义
3、串讲第一自然段
古之学者必有师.
学者 古义：求学的人
今义：有专门学问的人
师者，所以传道受业解惑也.
者……也 判断句
“所以":“用来……的”
受：通“授”