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乘法运算定律教学反思
乘法运算定律教学反思1
整数乘法运算定律推广到分数乘法是在学生已经驾驭了分数乘法计算、整数乘法运算定律的基础上进行教学的。面对新的课程改革，老师首先应当变更教学的为已基本达到了我课前所设定的目标。让学生参加学问的形成过程，培育学生概括、分析、推理的实力，并渗透“从特别到一般，再由一般到特别”的相识事物的方法，提高数学的应用意识。但由于学生人数太多，我在面对全体方面做的还不够，使得个别不爱发言的同学，很少有表现自己的机会，这也是我在以后的教学当中值得留意，应当改进的地方。










乘法运算定律教学反思3
在本节课的教学中，抓住学生的感悟，利用了学问迁移是方法，使学生能用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，并能敏捷运用地进行四则运算，提高了学生的计算实力。
一、在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学
先让学生通过对整数乘法运算定律的`回忆，熟识运算定律在在整数运算中的运用，在利用计算比较是学生感悟运算定律在小数乘法中同样适应。
二、在教学中以学生为主体，老师适时引导点拨
首先出示几个算式
○
（）○（）
（＋）○＋
让学生先视察每组算式有什么特点，事实上这三组算式分别运用的是整数乘法的交换律、结合律、安排律，但是这三组算式都是小数乘法，也符合吗？因此可以先让学生揣测，再进行验证。通过验证，学生发觉整数乘法的运算定律在小数乘法中的确适用。先揣测再验证是学生学习数学的最基本的方法，也是科学的世界观养成的基础。在这一环节中，老师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去揣测、发觉、验证。










三、加强巩固，提高学生学习的爱好
学到了学问，然后用学到的学问去解决问题才是数学学习的真谛。既然发觉了整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，再运用这些定律使小数计算变得简便，这一步教学能激起学生运用新学问的欲望。接着出示

＋
在简算的过程中让学生体验胜利的欢乐。
本节课是一节典型的利用旧学问迁移新学问的课，学生已经对整数乘法运算定律驾驭得很好，但是这些运算定律究竟是否适合于小数乘法，也是这节课要探究的主要内容。因此这节课让学生先揣测，再验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数乘法。然后就用得到的这个规律来对一些小数乘法进行简便运算。本节课始终遵循着揣测验证应用的教学主线，使学生始终亲身体验参加学问的结构过程。
乘法运算定律教学反思4
本节课主要学习小数的简便计算，简便计算的依据是依据整数乘法运算定律推广得来的。本节课的内容对于优生来说，还是很简单驾驭的，但对于学困生来说，有比较大的难度。
本节课采纳了小组合作学习的方法，让优秀的小组长担当小老师点对点的辅导学困生，这样既减轻了老师的工作量又提高了教学效果，同时也使优秀学生和学困生都有进步。这是特别好的。










在学习过程中，乘法的安排律则明显是学生的难点,部分学生无法举一反三。×，×101+。在以后的复习课中，要重点复习乘法安排律的敏捷应用。
在小结时，学生的表达实力比较有限，主要是因为平常训练不够，学生会用学过的学问解决一些数学问题，但却不能用语言概括这些数学活动，