立足大单元教学 品味古诗...—以古诗《浪淘沙》教学为例 刘飞飞.pdf

立足大单元教学 品味古诗词魅力
———以古诗《浪淘沙》教学为例
■河北省邯郸市复兴区教育科的《凉州词》和李
这位“诗豪”的魅力呢？ 白的《将进酒》，与刘禹锡的《浪淘沙》进行
经过认真思考，笔者以“领悟‘诗豪’ 对比阅读。 把描写同一题材“黄河”的名家
2022 年第 7-8 期 55名作放在一起，让学生充分感受到刘禹锡 ，传承文化
的想象瑰丽、另辟境界，也感受到诗人们 如果仅仅把刘禹锡的一些 诗 作 在 课
不同的诗词风格，更感受到中华文化的底 堂上与学生交流，还显得不够。 如何增加
蕴深厚、源远流长。 诗词教学的深度呢？ 在《浪淘沙》（其一）教
，感悟诗人风骨 学设计中，我又带领学生一起回顾刘禹锡
指导学生品读“黄河”这一文化意象 波澜壮阔、跌宕起伏的一生：“刘禹锡生于
后，笔者再次融入背景资料，链接历史上 唐大历七年，自幼好学，精通诸子百家。 19
著名的“二王八司马”事件，让学生跨越时 岁，他游学长安，在士林中获得很高声誉。
空，感受当时的社会，体悟作者的处境、心 21 岁，与柳宗元一起考中进士，同年又考
境。 最后，出示《刘禹锡评传》的内容，“叔 中了博学宏词科，当上监察御史。 23 岁，授
文败，坐贬连州刺史，在道贬朗州司马。 落 太子校书，可谓风光无限。 33 岁，他积极参
魄不自聊，吐词多讽托幽远。 蛮俗好巫，尝 与王叔文的政治革新，成为革新集团的核
依骚人之旨”。 心人物，同年变法失败，被贬为朗州司马。
这样的教学安排，让学生走进作者生