《诗意语文课谱》读书笔记.docx

《诗意语文课谱》读书笔录
《诗意语文课谱》读书笔录
当仔细看完一本名著后，相信我们必定意会了很多东西，是时分静下心来好好写写读书笔录了。怎样写读书笔录才华防备写成“流水账”呢？下边小编帮我们整理的《诗意语文课谱》
《诗意语文课谱》读书笔录
《诗意语文课谱》读书笔录
当仔细看完一本名著后，相信我们必定意会了很多东西，是时分静下心来好好写写读书笔录了。怎样写读书笔录才华防备写成“流水账”呢？下边小编帮我们整理的《诗意语文课谱》读书笔录，仅供参照，我们一同来看看吧。
花了周末一天的时辰，把王崧舟的《诗意语文课谱》读完，
本书是作者从20xx年到20xx年十年以内的课堂实录合集，也是作者不停提出并实践“诗意语文”理念的进度记录。关于任何一个语文教师来说，看这些课堂实录无疑是最快、最直观、最有效地
学习语文教育的方法、战略、理念，也是检查“诗意语文”的提法可否合理、理念可否虚无的最正确路子。但是，我更感兴趣的是作
者在书籍前写的一篇前语，我认为这篇前语应该是“诗意语文”的理论依据、教本要义或思想旌旗，基本把该门派的建讲和主旨破产名义地表达了出来。且不说作者的提法有无商议的当地，单就语文的几个维度的考虑就值得任何一个语文人好好的考量与反思。
首要，作者回忆了“诗意语文”提出的三个阶段：“模糊的热忱”“去热忱化”“热忱的协奏”，作者紧紧地扣住一个“情”字来建构“诗意语文”的中心与魂灵。接着作者讲解说，“此情非彼情，它有着审美的质量、语文的特质、理性的积淀、生命的关怀。此情亦彼情，它必定在情境中被激起，必定关乎个其他内在领悟，必定
是全体的生命律动，必定折射出相应的情绪和价值皈依。”假如说这一段话显得深沉、奇妙的话，接下来作者的解说会清晰一些，针对这一“情”字内在，作者从语文课程的价值层面进行了分化。
即，从语文课程本体价值层面上讲，“诗意语文”偏向于母语
的诗性质量，更凑近人的刹时领悟而非理性思想，因此以“情”为
魂灵的语文就能更好地完成语文教育的民族化。也即是说，作者深深地抓住了“诗言志”“诗缘情”的文学传统，从“母语的诗性质量”上找到了语文的依赖和归属。今后种含义上说，在文学教育上这一块，作者的使劲是有前史依据和理论高度的。
从语文课程的内容价值层面上讲，“诗意语文”偏向于对文本
的审美解读。联系本体价值层面的解析不难认识，审美的解读也是从文学教育这一视点展开而来的，审美的解读不同样于科学的解读、理性的解读、名利的解读，而是以观照和体认文本的感情境
地为旨趣，终归走向自我的认识。在重视“情”，领悟“情”，展开
“情”的进度中，作者提出“审美解读，不单重视文本的审美内容，同样也重视它的审美方法”。其实，陆机《文赋》里所的“诗缘情而绮靡”，既指诗篇因感情谢动而作，又指重视诗篇全体上的夸姣，这正是作者的“珠玉在前”。
从语文课程的进度价值层面上讲，“诗意语文”偏向于教育的熏陶收效。不难梦想，关于“情”的教育，其进度的掌握与体认，只好是梁启超在《小说与群治的联系》里所提出的“熏，浸，刺，透”式的熏陶，这样才华到达作者所说的“认识语言生命、回归语言日子、融入语言感情、激活语言领悟、丰