课题研究方案.doc

中学生口语交际教学的问题及策略
一、 课题的提出
　　随着现代社会的开展，人们之间交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际才能成为人才素质中一个极为重要的方面。口语交际历来是语文教学的一个重要方面，对进步语文教学质量，促进学生。老师随时观察学生的表情、神态，及时反响学生的倾听状况并进展指导。
　　（3）变“我想说"为“我敢说”
　　口语交际才能和阅读才能一样，不同学生存在着差异。部分学生想说，但不敢说或者不知从哪个角度说；部分学生口语交际中有畏难思想，搪塞、敷衍现象时有出现。教学中，鼓励这些学生大胆发言,老师认真倾听,抓住发言中精彩的部分，哪怕是一个恰当的词语，一个优美的句子等细微之处，都要给予褒扬、鼓励，调动全体学生的口语交际兴趣，体验成功感受，久而久之，学生会变得敢说，会说。对大胆发言的、有进步的学生，特别是那些胆小的学生,只要他们可以由不敢说到敢说，哪怕是只说了几个字或一句话都要给予鼓励，增强他们的信心。如有不妥之处，教育其他学生不能加以嘲笑、打击他们的积极性.
（4）把口语交际和阅读、作文教学相结合.
　 阅读中，鼓励学生大胆发言、质疑，让学生把自己的感悟、体会和同学进展交流分享,老师要鼓励学生的不同见解；要重视对学生口语表达的指导，指导学生说完好的话,用标准的语言来表达自己的意思。
　　作文教学中，让学生先说后写，请作者谈写作思路、体会，其他学生谈收获。使口语交际、阅读、作文结合起来,互相促进，互相进步.
　(5）坚持家校结合，全方位口语交际训练
　　每天语文课前请一个学生用两分钟内的时间来讲故事、表演、朗读、讲身边发生的事等，然后同学互评，老师点评、鼓励，这项活动每天轮流，每个学生必须参加。每天放学回家后，要求学生向家人、伙伴讲讲自己在学校里的见闻、喜怒哀乐等来训练学生的口语交际才能.
（6）充分利用班会课、主题队会课来训练学生口语交际才能
改变班会课、主题队会课的传统上法，让学生自己主持、自己总结，、缺点，谈谈自己的学习方法，对班级建立的建议，组织学生进展演讲比赛等。
　（7）加强普通话的学时要求学生之间尽量用普通话进展交流，课堂上用普通话提问和答复以下问题,发现问题老师及时指导。
2、利用课外:
（1）开展课外阅读和汇报活动
让学生在课外品读好词、好句、好段、好篇等，在课外阅读中丰富词汇，学习语言,积累语言,陶冶情操,并定期进展交流、评比。对学生普遍关注的焦点、热点问题，请学生谈想法、看法、感受等,让学生进展议论、讨论、甚至辩论。通过这些活动，训练口语交际才能。
（2）和学生交朋友,增强师生亲和力
老师要做学生的朋友,增强亲和力，平时多和学生接触,进展平等对话，理解他们的家庭、生活、学习等情况，拉近师生间的间隔 ，消除对老师的畏惧感，让学生有什么话都想对老师说,乐于对老师说。
（3)发挥家庭对口语训练的重要作用
家庭是学生口语交际的最正确场所，父母是学生口语交际的启蒙老师。因此，老师应结合学生的个性和共性特点，指定内容或鼓励学生选择内容和家长交流、沟通,既促进学生心理的安康开展，又训练学生的口语交际才能。鼓励学生当有亲友来访时,选择话题和亲友进展口语交际，进一步锻炼学生进展口语交际