【《喇叭花电话》教后反思】喇叭花电话反思.docx

【《喇叭花电话》教后反思】喇叭花电话反思
《喇叭花电话》教后反思
这周，我组织了一次语言活动《喇叭花电话》，这个故事情节幽默，内容生动，特别适
合小班的孩子来理解赏识，在组织过后，我也对自己组织的活动进行了
【《喇叭花电话》教后反思】喇叭花电话反思
《喇叭花电话》教后反思
这周，我组织了一次语言活动《喇叭花电话》，这个故事情节幽默，内容生动，特别适
合小班的孩子来理解赏识，在组织过后，我也对自己组织的活动进行了一个反思。喇叭花电话
1．认识孩子，丰富教课内容。
要想让一个文学作品的教课充满活力，最大的发挥活动的价值，我们一定深入解析教材
、挖掘教材价值，能动的使用教材，这也是我设计教课设计前最重要的一步。
在拿到这个教材后，我依据本班孩子的原有经验水平以为，孩子们拥有必然的打电话的
经验，但打电话时应注意的礼貌、该运用的语气、怎样发话接话，可能是不够的，因此
依据打电话的教育价值，续编了两个情节，有了更多的有针对性的情形，更多的对话机
会。
2．拓展想象，供给创立性运用语言的的时机
创立性的培育贯穿在每一个活动中，是语言、认识、社会性等多方面的综合表现，激励
幼儿用自己的方式表达。开放性的问题的设计，“你有什么好方法让小鸟和小老鼠一起
玩？”孩子们可以想让小鸟下来的方法，也可以想让小老鼠上去的方法，可以请动物帮
忙，也可以用一些东西来帮忙。发问的答案应是不确立的、可发散的，指引幼儿多角度
地去理解文学作品内容，激励幼儿从不同样的角度睁开想象，进而促进幼儿思想发展的多
向性、独到性、变通性。喇叭花电话在活动中，在我的指引下，孩子们能从多个角度出发考虑，积
极思虑，收效比较好。
3．视材而定，选择适合的教课形式。
故事教课形式没有固定模式，视材而定，象此次的想象成分比很多的故事比较适合边讲
边理解这类形式。因此，在组织此次活动时，我让孩子们先听前半部分故事情节，尔后
猜想自由创编故事的后半部分情节，这类形式特别好，孩子们的参加度也