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不重视早教资源就是对资源最大的浪费
　　意大利教育家蒙台梭利说"人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段如果从生命的变化、生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0至3岁这一阶段实际上
不重视早教资源就是对资源最大的浪费
　　意大利教育家蒙台梭利说"人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段如果从生命的变化、生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0至3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要大，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。儿童是人生的另一极。'　　人才成长的途径总是有规律可循的，所以教育是越早越好，无论孩子当时是不是能给我们所期待的反应，对于孩子来说，他们都已经开始得到学习，他们的大脑都得到了训练和激活。最重要的是，孩子已经开始获得了对新世界的认知。
　　古今中外卓有成就的仁人志士、科学巨人、文艺大师、能工巧匠，大都记入了人类史册，为后人所仰慕。在仰慕之余，更重要的是要从名人的成长史上，总结出他们出类拔萃的规律，以培养后继者超越他们的能人。
　　人的智能完全是后天开发的结果。 历史学家和传记文学家们为中外名人的成长事迹，做了大量光灿灿的记录，这是人类共有的宝贵财富。但是由于历史的局限性使得早期教育一直不为人所知，以致大量的传记资料中很少记录名人的早期发展，今天看来，这实在太令人遗憾了!传记工用大量的笔墨，书写了名人青少年以后的进取、奋斗和业绩，却往往一笔带过他们的童年时代，只说一两句他们"自幼聪明好学'等语。尤其是名人婴幼儿时期的成长记录，更是寥若晨星，这不能不说是人类文明的重大失落。
　　但是尽管如此，我们还是可以从传记史册的字里行间，找到不少名人早期识字阅读的例子。这说明，即使在社会还对早期教育处于完全无知的时代，早期教育的闪光，就已引起部分的瞩目。我们要十分感谢他们，正是他们寥寥数语的叙述，留给了后人极其珍贵的启示。 名人的早期发展是他们智慧的"雏'，才能的"芽'，人生的起步。而早期教育，则是他们人生征途上最初的足迹。这里让我们辨认这些足迹，为培养当代高素质人才作一参考。
　　19世纪初，德国的卡尔-威特早期识字，4岁阅读，8岁懂德、法、英、拉丁文和希腊文，9岁入莱比锡大学，14岁获博士学位，16岁任柏林大学法学教授。
　　控制论创始人维纳，3岁会读能写，4岁阅读大量专著，7岁能读但丁和达尔文的著作，12岁上大学。他的两个妹妹也是早期就能识字阅读，并分别在12岁和14岁考入大学深造。
　　德国大诗人、思想家、政治家歌德，4岁前就识字读书，读的主要是以诗歌形式写成的文章，8岁精通法、德、意、拉丁文和希腊文等5种文字。
　　列宁5岁时，母亲就教他识字读书。母亲还发挥自己的特长，教列宁学外语和音乐。
　　从少年数学家到被称为"电波之父'的英国人麦克斯韦，三四岁时，母亲就教他识字、写字、算术和背赞美诗了，童年即能大量阅读。
　　达尔文四五岁识字，读儿歌，又常到花园的"绿色课堂'里学习动植物知识。
　　中国古代伟大的科学家张衡，早期识字，10岁博览群书，并学习天文地理知识。
　　"唐初四杰'之一的王勃，6岁"属文，构思无滞，词情英迈'，9岁写《汉书注〈指瑕〉》