识字2《金木水火土》教案(2课时).docx

2021年-2022年
金木水火土
教学目的
1.
经过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等
7个生字。
2.
认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
正确朗木是我们生活中看到的树木；水是生
命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的先人称这五种物质为“五
行”。
图片“天地”，并提问：你看到了什么？
预设：天在上，地在下。
图片“日月”并提问：找一找图上有什么。预设：有日有月，古代有日月，现代也有日月。
小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按次序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。
设计意图一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，
上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全吸引到教学内容上，达到“激趣”的效果。板块二朗诵韵文，初步感知
活动1自由朗诵，读准韵文
自由朗诵儿歌，碰到读不准的生字，先圈起来，再讨教老师或许同学，频频读几遍。
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2021年-2022年
指名朗诵，集体校正。
活动2合作学习，感知内容
小组合作学习，出示学习要求。
自由朗诵儿歌，一边读一边想：读了儿歌后，你都读懂了什么？
小组内分享自己的理解。
多种形式朗诵。如：次序读、倒序读、开火车读等。
指名朗诵，重点读准生字读音。
引导学生把课文补充完整。
一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。
设计意图频频朗诵，引导学生掌握节奏，用生字变色惹起学生关注其地点及读音。韵
文内容简单，引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动沟通中大概理解韵文。
板块三熟读儿歌，认识生字
活动1范读儿歌，整体感知
教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听认真，听完说一说自己听到了
什么。
预设：第一句是数字，第二句讲的是五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。
教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。
活动2再读儿歌，认识生字
儿歌，再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。
出示“一、二、三、四、五”，说说你在生活中有没有见过它们。预设：(1)“我们是一年级的小朋友”，有“一”。
“我的生日在二月”，有“二”。
“我家住三单元”，有“三”。
“一年有四季”，有“四”。
出示“上、下”，提问：你能来指一指“上、下”吗？预设：(1)桌上桌下，头上脚下。
天上地下，床上床下。
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2021年-2022年
树上树下，楼上楼下。
教师相机指导：“上、下”是表示方位的词语。“上、下”是一对意思相对的字，我们
称之为“反义词”。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？
预设：“天地”“今古”。
教师相机提问：我们在生活中还会碰到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想