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守护童年—幼儿园教育的本质
内容提要:
什么是童年:从童年的消逝谈起
幼儿园教育的意义与价值
幼儿园教育的基本理念与方法
一、什么是童年:分享两本书…
《童年的消逝》
【美】尼尔·波茨曼著
吴燕莛译
广西师范大学出版社出版
三种文化中的幼儿园【美】约瑟夫·托宾等著
二、幼儿园教育的意义与价值
幼儿园应该给予儿童什么?
幼儿园应该是什么样子,幼儿园的教育应该给孩子什么呢?罗伯特·福尔弗姆在《我确实需要知道我在幼儿园所学到的一切》所表达的观点也许能告诉我们幼儿园教育的基本要素:
共同分享事情;共同游戏;将物品放回原地;整理自己弄乱的东西;不要带走不属于你的东西;给别人带来伤害时,要说“对不起”。
应该说我们不会对这些学习内容提出异议,但是今天许多人期望儿童能从幼儿园的教育方案中获得更多的东西,因为他们认为儿童在幼儿园中获得的教育能为将来的学校生涯以及整个人生奠定坚实的基础。正是由于这种看法,人们对幼儿园教育的期望越升越高,即希望儿童既能在幼儿园中学习社会、语言、行为与科学知识,也能在幼儿园中学习将来在人生的舞台获得成功所需要的技能。
事实上,我们知道,在幼儿园时期要想完成这所有的任务是不可能的,也是做不到的。
福禄倍尔倡导的教育理念与幼儿园方案在近半个世纪影响了整个世界。
在福禄倍尔看来:幼儿园是一个儿童与其他儿童一起开展游戏的场所;是一种根据儿童的本性来对待儿童的场所;儿童就像花园里的花朵;幼儿园要为儿童才能的增强、感官的训练以及天性的发展提供方法。
把福禄倍尔当时倡导的幼儿园与当今的幼儿园进行对比,我们看到,今天很多的幼儿园与福禄倍尔当时所想象的有着很大的不同:很多幼儿园的教育方案是以学科、知识或教师为中心,而不是以福禄倍尔当初所预想的那样—为儿童为中心;
另外,幼儿园不再是儿童通过游戏发展的地方,而变成了一所真正意义上的“学校”。
在这些变化中,有些内容是必要的,但如果脱离了儿童发展实际需要去对幼儿园进行“革新”,这就值得我们进一步去反思了。