乘数末尾有0的乘法.doc

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第三届全国中小学"教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选
教案设计
**省宿迁市沭阳县七雄中心小学
*其刚
全国中小学"教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选
教案设而行之〞。这样不但增强了数学课堂的趣味性，而且还能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学生活中来，更能让学生对数学产生亲切感。】
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二、深化情境，激发求知。
谈话引导〔课件出示〕：动物王国将在"青青草原〞举行运动会，村长"慢羊羊〞要求羊村所有小羊们植树造林，用最美的环境迎接所有参赛者。"喜羊羊〞、"美羊羊〞、"沸羊羊〞齐动手共建"羊村〞。
请学生看屏幕上的"羊村〞的"月星小区〞图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你想提出什么问题？
【百度搜索】"羊羊运动会"图片：
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【百度搜索】"青青草原"图片：1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn169&-1&di86235874
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学生可能会提出：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
你会解答吗？说说你是怎么想的。
【设计说明：通过学生熟悉的"羊羊运动会〞来创设教学情境，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面使学生真正地感受到了生活中处处有数学。】
三、自主探究，交流算理。
1、尝试计算，探索方法．
⑴学生自主探究
出例如题：
【百度搜索】四年级数学下册"乘数末尾有0的乘法"PPT课件〔苏教版〕：.**kt./kjrj/2021/
提问："小区的草坪每天大约能释放氧气多少克〞这个问题应该怎么解决？能列式计算吗？
指名答复，学生板书列式"850×15〞
〔指定竖式写法不同的三个学生板演。〕
①比拟：这个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？
②思考：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识？
根据学生的答复相机板书：乘法的笔算、估算
⑵引导：想解决这个问题之前，我们先来看看这几题。
〔PPT出示〕口算： 60×2= 9×50= 30×70=
30×10= 18×30= 70×40=
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提问：你是怎样口算的？教师为什么让大家做这组口算题？〔引出"末尾有0的乘法〞的口算〕
⑶提问：你能估算一下850×15的结果是多少吗？
学生可能这样估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，结果应该比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，结果应该比18000小。〔相机板书800×10=8000、900×2