我爱家乡的.doc

《我爱家乡的＿＿》作文教学设计
.教学目的：
    1、按照要求完成习作，增强习作的自信心.
    2、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
    3、养成修改自己的习作的习惯,并能主动和别人交换修改.
教学重难点：把期已经学过运用时间推移（春夏秋冬),本范文是按什么顺序去写的?
　　(2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句诗:一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。"采用多种修辞方法来进展描写，使文章更加生动。
　　（3)想象———抒发感情
　　3、大家觉得这篇文章写得怎么样?你知道是谁写的吗?（调动了学生的积极性)请他来给大家读一读好不好?
　　三、还有一篇，想看吗?不过刚刚同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下,按有序加以评论,大家能做到吗?
　　师总结:通过刚刚的欣赏,同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到快乐!
　　四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方!
　　五、如今同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章可以按照习作要求很快地进展修改,成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。
　　六、展示学生作品,交代习作修改前后的变化所在，及修改原因!
　　七、老师总结：本节课你学到了什么？
写景作文 （讲评课）
教学目的：
         1、培养学生观察景物的才能
         2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法
教学内容:
结合《同步作文》中写景状物的一般要求讲评。
赏析四篇写景作文（邓池、姚蕾雅、林敏、辛楷能)
教学要求：
1、明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。
2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。
教学步骤：
1、学生自读入选习作。
2、学生自由发言评论。
3、老师小结:指出各篇习作的优缺点。
教学程序：
一、导语:
同学们,我们已经学完了本单元的四篇写景课文,学习了写景状物的一般要求，理解了写景状物的两种方法：一种是定点观察，就是以作者立足的地点作为固定点，或仰视、或俯视、或远眺、或近看、或环顾，然后按照远近上下的顺序来写；一种是移步换景，就是按照作者足迹的挪动，空间位置的转换写所见景物。
二、复习
作者以游览的进程为顺序，随着立足点的变化,,记所见所闻所感；有的按照自己的游踪组织材料，移步换景。以上三篇都是运用移步换景的写法，其中有的还穿插运用定点观察的写法，可见，两种写法可以交替使用，，采用定景换点的写法，就是从各种不同的侧面来观察小屋，，都要学会抓住“观察点”，理顺脉络层次,把握文章构造。
写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全一样的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。
（景物的特征有静态和动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动,有的动中有静）
写景状物的文章和其他文章一样，，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活,必须有作者自己独特的感受。情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要擅长使客观景物和主观情思互相交融，做到山水有情，草木知意。描写五彩缤纷的自然景物;倾注作者对祖国山川的热爱和对名胜古迹的仰慕，可使文章增添了韵味。
三、讲评
今天，我们选取其中的四篇供大家当堂欣赏评析，评析内容:①立足点是否明确，景物的方位和写景的顺序是否交代清楚；②是否突出景物的特点，写出自己的感受，是否做到有景有情，寓情于景，借景抒情，是否中心明确.
1、下面请邓池同学朗读入选例文（一）《春天的池塘》
2、下面请大家发表各自的看法。
学生（1）该文作者采用定景换点、定点观察的写法,写出了春天池塘“静、动、早"的特点,运用排比段、排比句，通过联想、比照，虚实结合,写出池塘春色的和众不同的美，给人温馨的感受，做到动静结合，景中有情,情景交融。语言优美，立意新颖，构造严谨，条理清楚.
（2)开篇先点明“南方的水乡风光”的特色是“柔美”，从大处着眼，由水乡写到池塘，再写到“春天的池塘”,“分外的明媚",小处着笔,入题。
2、3、4段，排比段，分别从春天的池塘的“静、动、早”三个方面描写，