[桥这篇课文的主要内容]桥课文的主要内容.docx

[桥这篇课文的主要(zhǔyào)内容]桥课文的主要内容
桥课文的主要(zhǔyào)内容
课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血
4、本文的主人翁是谁，写的是一件什么事
四、初步理解课文
1、默读课文。
2、思考、讨论:


课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌
1、自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2、随机交流:哪处让你最害怕，就读那一处。(随机询问:你干吗害怕)
点拔语(可随机改变):
⑴ 第一句:像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗
⑵ 第二句:洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗
⑶ 第三句:一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。
⑷ 第四句:此时此刻，洪水像什么把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。
3、洪水中的人们是怎样的反响，从哪里体会到
4、想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现
5、人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
(出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。)
第二课时
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1、描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心


默读5至12自然段，在字里行间做上记号。
(随机要求学生品味与放声朗读。)
《桥》教学设计2
《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。课文讲的是一位老汉(村党支部书记)，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山，慌而不乱，将生死置之度外，心中只有群众──人性美。当他发出了“是党员的留下〞的时候，他想到了自己是党员，就应该吃苦在前，享乐在后──人性美。当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后──人性美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢首先，通过入情入境，导入课题，引领学生迅速进入课文，引出主要人物，为后文垫下基调;接着通过入情入境地读、细品词句，设身处地地想，让学生自读、自悟，感受情势危急;继续再读再悟，以巧妙的过渡语将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，并体会人物形象:迂回曲折，回到课题，探究课题深意，让学生用自己的话赞美老汉，抒发自己敬仰之情，将“老汉〞的形象将永远定格在学生的心中;而临近课束之时，启发想象，读写迁移，顺势而导，情感渲染，笔触情发，总结升华，引起共鸣。
本课的教学设计，教者在深研文本的根底上，创设情景──以情激情;以读为本，以悟为根──入情入境，细品词句;启发想象与联系实际相结合──读写迁移，笔触情发，突出了人文性与工具性统一的思想，在整个教学中坚持在朗读教学中激发阅读兴趣，点亮心中明灯;在自读自悟过程中又能提高学生的口语表达能力，引领学生我能说、我会说、我想说;亦坚持读写结合，提高表达能力，有效、高效的课堂教学质量亦显得淋漓尽致!


知识目标:联系上文理解“咆哮，狞笑〞等词语的意思。
能力目标:
、流利、有感情地朗读课文。
，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
。
情感目标:体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
多媒体课件
第二课时
一、入情入境，导入课题

当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光荣，华厦顿时变废墟，良田转眼已沧海，难民流离失所，百姓苦不堪言。在这危急的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱!可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房屋变成了一座座孤岛，就连回家的路