《草船借箭》教学反思
今天早上上了一节公开课，这是赴天津学习上的第一节课：《草船借箭》第二课时。一节课下来,心情比较复杂，，都能按教学环节进展,重点能突出，教学目的也顺利地完成了，学生答《草船借箭》教学反思
今天早上上了一节公开课，这是赴天津学习上的第一节课：《草船借箭》第二课时。一节课下来,心情比较复杂，，都能按教学环节进展,重点能突出，教学目的也顺利地完成了，学生答复以下问题也很积极,也有几处亮点。但总觉得少了点什么,课堂生成的东西比较少，课堂的气氛也不够活泼，感觉是我引着学生按着我的思路、按着我的预设走,好似我变成了主人，,尊重学生的独特感受，有的放矢地进展指导,以学生的学习为主,老师只是起着“导"的作用,然后能巧妙地完成教学任务。可我却没能和学生在课堂上碰撞出火花,仅仅是走过场而已.
这堂课，我主要围绕“诸葛亮的‘神机妙算’表如今哪几方面？"这一问题展开教学。先让学生默读课文,找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后进展交流。学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体会，这让我感到了我们的学生和津南的学生的明显不同，通常我们的学生能根据老师的问题找出答案，但很少能说出自己的理解和体会,即使能说也是简单的几句，这的孩子就不一样,每个孩子答复以下问题时已经习惯性地把自己的体会说一说了，这和老师的长时间训练有关，平时注重学生理解才能、口头表达才能的培养,使每个孩子对所学的知识有自己独特的感受。不仅如此，这的老师对每个学年段的训练重点都非常熟悉，在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处，就像我听导师的常态课，在第一课时的教学中就以训练学生概括文章的主要内容,把握文章的脉络为主,第二课时就深化地分析课文，抓重点词句帮助学生理解
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