写作课 教案.docx

写作课 教案
写作课——教案
一、教学目的：
1．驾驭人物描写的基本方法。（肖像、动作、语言、心理、神态）
二、教学重点：
1．语言描写、动作描写 2．如何让语言贴切
三 （2）他敞着怀，露出宽厚的胸脯，每一下，肋部便显现出久经熬炼的钢筋铁骨般的肋条。他身子向前一倾，猛地一下，把铁锤抡下来，就这样片刻不停地、灵活而持续地晃动着身体，肌肉惊慌而有力地伸展收缩；铁锤根据一个有规则的圆圈环转，迸起点点火星，留下条条光尾。
设计2：“来看看以上两个例子，我们一起说说这两段话是怎样描写主子公的啊„„” （教室与学生互动，共同探讨） 。


（1）推断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在详细条件下的详细行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和特性。
设计1：“假如没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象唯恐要大为逊色。所以，行动描写在刻画人物时是特别重要的一点，大家肯定要多多联系、多多运用。”
（2）动作描写应驾驭两个原则：
一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；
二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格；
三、要留意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
举例：
他用消毒牙签在自己的口腔内侧壁上粗暴地刮了几下，把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中轻轻地涂抹几下。我望见他前后动作如此之大忍不住笑出声来。他没有理睬我，而是用心致志地用镊子夹起盖玻片，以35°角缓缓地盖到生理盐水上，然后就拿出稀碘液，起先给标本染色。„„进入最终一个程序，他用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。“完成！”他长呼了一口气。„„ 3．语言描写


（1）言为心声，描述人物语言，能干脆反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出来也会不一样。有一个同学做过这样的视察：公路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主子是个瘸子。一位老工人见了说： “残疾人有这个本领，难得!唉，天无绝人之路啊!”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有怜悯主子的意味，但老工人更多赞许，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。
不同人物的语言表现了什么样的心理？
①没什么大不了的，胜败乃兵家常事，何况只差一分，