《白鹅》教学反思
语文教学应着力进步学生的语文素质，这对学生整体素质的开展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象才能的培养和语文素质的内化等几个方面。
１、激发学生热爱语言的情感：
“热爱是最好的老师”.《白鹅》教学反思
语文教学应着力进步学生的语文素质，这对学生整体素质的开展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象才能的培养和语文素质的内化等几个方面。
１、激发学生热爱语言的情感：
“热爱是最好的老师”.语文教学应擅长挖掘教材语言的魅力,：第1自然段作者为了表达喜欢之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟,再激趣引读:想象一下，假设你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟"，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它,感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜欢啊！让我们脑中边想象边再读读。（精品文档请下载）
２、促进学生想象才能的提升：
“想象”是学生学好语文的翅膀。我屡次设计学生发散思维,积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（精品文档请下载）
（“厉声大叫"“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”，动手批注或画画,调动形象思维参和解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。理论证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。）
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３、重视学生语文素质的内化：
内化是形成语文素质的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的根底上，我引导学生总结出本文的写作特点，然后问学生你愿意把自己当作一只傲慢的白鹅,向别人介绍自己吗?（精品文档请下载
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