23爱莲说导学案.doc

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《爱莲说》教案
陈金萍
【学习目标】
1、朗读《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染"的良好的道德品质。【重点难点】
重点:理解文1/48
《爱莲说》教案
陈金萍
【学习目标】
1、朗读《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染"的良好的道德品质。【重点难点】
重点:理解文章的主旨.
难点:托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】
一、莲花欣赏,交流导入.
1、图片展示:吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵。
2、题解:“说”是议论文的的一种文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
3、作者简介:宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲
学,世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人,《周元公集》
二、熟读背诵,积累理解。
1、读一读:诵读课文,给下列加线字注音。
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蕃 淤泥 濯 清涟 蔓 亵玩 鲜
2、读一读给课文划分停顿(\)、重音(-)。
水陆/草木/之花,可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自李唐来,世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不染,濯清涟/而不妖,中通/外直,不蔓/不枝,香远/益清,亭亭/净植,可远观/而不可/亵玩焉。
予谓菊,花之/隐逸者也;牡丹,花之/富贵者也;莲,花之/君子者也。噫! 菊/之爱,陶后/,同予者/何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
3、译一译:圈点勾画,试译加线字及句子。
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹.
(水上、地上各种草木的花,,世上的人们很喜爱牡丹。)
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
(我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受污染,在清水里洗涤却不显得妖艳;茎梗中间贯通,不牵牵连连,不枝枝节节;香气远播,越发清香;笔挺洁净地站在那里,只能在远处观赏却不能贴近去玩弄它。)
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
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(我认为菊,是花中的隐士;牡丹,是花中的富贵者;莲,是花中的君子。)
噫!菊之爱,,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣.
(唉,喜爱菊花的,陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的,像我一样的人有几个呢?喜爱牡丹的人,当然很多了.)
三、合作探究,文句品析。
1、找出直接描写莲花的句子。说说作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?
生长环境:予独爱莲之出淤泥……而不可亵玩焉。—-生性高洁,不与 世俗同流合污,也不孤高自许。
体态香气:中通外直,不蔓不枝,香远益清。——通达事理,行为
方正,不攀附权贵,美名远扬。
风度气质:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。—-志洁行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢轻侮.
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?举例说哪些人有莲花品质。
是托物言志向的写法.
3、本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?作者对这三种花的态度又是怎样的呢?
四、借花喻人,归纳主题。
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1、借花喻人:为什么人们对花的爱好不同呢?作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?
2、你对三种花持什么态度?你决定树立什么样人生观?
3、归纳主题:
五、总结存储,拓展延伸.
1、总结存储:同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?(从内容、写法上总结。)
2、拓展延伸延伸:仿写《爱莲说》以“爱___说”为题写一篇
200字左右的小作文,采用托物言志的方法,点明所爱之物的所托之志。
竹子;象征气节,宁折不弯,挺直脊梁,象征华而不实,外强中干;竹子开花节节高!寓意生活一天比一天好!
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“竹报平安",竹子代表平安吉祥
牡丹;花之富贵者也 ,富丽出众.
松树;象征坚贞的气节,凌霜傲雪,松枝傲骨峥嵘,柏树庄重肃穆。
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荷花;象征出淤泥不染高尚纯洁清清白白。
兰花;象征高洁,典雅,爱国和坚贞不渝。
梅花;象征坚韧不拔,不屈不挠,奋勇当先,自强不息的精神品质。
菊是:隐逸者,,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
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牡丹:是富贵者,,绚丽多姿,就像达官