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照镜子教学设计4篇(艺术照镜子教案)
照镜子教学设计1
通过上一节课《光的行进》的探究,学生已经对光的直线传播有了肯定的相识。本课主要是让学生相识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式,探究平面镜照镜子教学设计4篇(艺术照镜子教案)
照镜子教学设计1
通过上一节课《光的行进》的探究,学生已经对光的直线传播有了肯定的相识。本课主要是让学生相识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式,探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中,培育学生能通过对平面镜的视察,发觉和提出问题;能通过假设、视察、试验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性相识。
依据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际状况,我首先是激趣导入,用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动,对平面镜子的探究分三步走:先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——变更两面镜子的角度,视察镜中物体的改变。最终让学生玩多面镜子——视察万花筒和日光接力打靶嬉戏。而对曲面镜的探讨延长到课外或其次课时。这样的设计是想学生在学上能够按部就班、层层深化,力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生主动性,发挥小组合作精神,一起学,一起玩。先是有意识地玩,再是有目的地玩,最终是深化地玩,使学生在玩中学科学,又在玩中发觉科学。
教学目标:
学问与技能:
(1)知道光线照耀到物体表面时会发生反射,表面越光,反射效果越好。
(2)知道镜子是最好的反光物体。
(3)能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
过程与方法:
(1)能从照镜子的嬉戏中知道镜子的作用。
(2)能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的说明。
情感、看法与价值观:
(1)感受光学世界的无限奥妙。
(2)意识到生活中到处有科学和科学学问给人类与社会发展带来的好处,乐于用学到的科学学问改善生活,提高生活的质量。教学重点:
发觉平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点:
运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学打算:
老师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体,制作潜望镜的材料,不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
教学过程:
一、导入新课
谈话:每天早晨起来,同学们都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们知道吗,其实在照镜子的活动中也隐藏着很多科学学问,今日让我们深化探讨。(板书课题)
二、相识光的反射现象
1、提问:怎样使我们的黑板亮起来?唤起学生的智力和心情体验,给学生带来感性相识的同时,让他们有表达的愿望,在玩的过程中去想方法,去尝试,去调整,在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。
2、谈话:你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?
3、学生全班沟通自己的想法。
4、提问:它们有什么相同的地方?
5、学生小组探讨沟通。
6、老师小结:当光线照耀到一个物体表面时会弹回来,这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线,越光滑的表面,反射效果越好。
这一环节老师要让学生用各种物体做反射试验,防止局限于镜子,从而为反射概念的建立奠定好基础。
三、探究镜子成像的特点
1、师:看来,镜子是最好的反光物体,接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发觉多?记录下自己的发觉。(指导学生借助教材p20页供应的四种的方法进行试验。)
2、学生小组自由活动,老师巡察。
3、沟通:你发觉了哪些好玩的现象?
活动由浅入深、层层深化,让学生在实践活动中去体验、发觉,使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟,有所发觉,并使学生的动手实力和探究实力随之得到培育。老师把学生对光学学问的一些零散、不完整的相识加以整合,使学生体会到科学就在我们身边,科学与我们的生活亲密相关,并了解肯定的科学道理,为今后进一步学习科学、运用科学,打下良好的基础。
四、制作潜望镜和万花筒
1、指导学生制作潜望镜。
(1)老师出示制作好的潜望镜,让学生玩一玩,细致视察其构造。(2)看书中图解,学习潜望镜的制作方法。(3)分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动:结合阳光接力打靶嬉戏,用语言或图画的方法试着说明用潜望镜看到物体的原理。
4、老师出示万花筒,让学生玩一玩,再介绍其制作方法。(留给学生课后制作。)
五、了解曲面镜的成像特点
1、师:刚才我们始终在玩平面镜,假如把镜面弯曲,用这样的镜子来照一照,会是什么样的呢?
2、学生猜想、沟