大班角色游戏活动反思.doc

大班角色游戏活动反思
大班角色嬉戏活动反思
在本次角色嬉戏研讨中,大家分别针对“如何丰富幼儿的嬉戏情节”、“材料的供应”、“嬉戏规章的制定”等进展了梳理,从孩子的年龄段、进展水平、存在问题动身,教师们都动了许多脑筋,从中我学到了许多。
大班角色游戏活动反思
大班角色嬉戏活动反思
在本次角色嬉戏研讨中,大家分别针对“如何丰富幼儿的嬉戏情节”、“材料的供应”、“嬉戏规章的制定”等进展了梳理,从孩子的年龄段、进展水平、存在问题动身,教师们都动了许多脑筋,从中我学到了许多。
特殊是对中班圆圆教师介绍的“丰富情节”的方法,我觉得深有同感,对我们大班来说,有许多借鉴点。比方:嬉戏内容与主题活动的开展相结合,我们平常在组织嬉戏时,也经常采纳这样的方法。在《春天的畅想》主题中,本班就增设了“旅行社”嬉戏区,把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着教师、家长一起出去春游过,对春游有阅历,因此,他们会组织起来,一起吃吃、聊聊、逛逛等等,这样就避开了局部幼儿作为小客人总是在买卖东西的嬉戏中,让他们也能够多一些与同伴之间的沟通了。
但是,单单幼儿之间吃吃、聊聊久了,孩子们的兴趣点又会转移,所以,我觉得可以进展这样的调整:⒈在春游地点上进展增加,例如参观自然角,去观看观看自然角的动植物。拿一块桌布到自然角,大家还可以坐下来一起野餐,这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受,这样更加接近现实,孩子们更加情愿去。⒉可以与相邻班级之间进展互动,小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游,不但去参观了别的班级的嬉戏,还和他们进展了沟通。固然这也不用担忧安全的问题,两个班级之间特别近,孩子去了隔壁班级,教师还是能够关注到,效果比拟好。
其实这个区域地增设,也正好可以应和圆圆教师所说的结合季节而嬉戏,当秋天来的时候,我们就可以改为“秋游”。固然,我觉得在这个过程中,为了避开时间久了,孩子兴趣不佳,我们还可以添加主题的嬉戏,结合一些节日,例如:儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的`才艺表演等。
另外,在嬉戏规章的制定上,我听了教师们的介绍后,我觉得本班可以做一些调整。嬉戏从小班开头玩上来,孩子们的阅历是连贯性的,没有太大的规章上的转变。进入大班后,我们的嬉戏区也不时地添加,不管是临时的还是长期的,在规章的制定上,根本都是教师预设好的,在嬉戏介绍时,直接跟孩子说了。但是,作为大班的孩子,他们阅历已经比拟丰富了,我们教师就可以适当地退位,给孩子一些自主的空间。在规章的制定上,就可以让孩子们自己来制定,嬉戏区该有几个效劳人员、分别该做些什么工作、应当怎么做等,孩子们是很有想法的,即使在刚刚开头实施时,孩子的规章制定并不是那么完善,教师就可以适当地赐予一些引导,这样教师就只是个赐予建议的参加者,主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”,孩子们就完全是自己在做,人员安排也非常合理,消失问题时,也能够商议着解决,实在解决不了的,在讲评时提出,大家再想方法。
通过这次研讨之后,我结合本班的状况在原有根底上进展了简洁的调整,效果还不错。都说大家的才智是无穷大的,以后还会多多请教其他教师,多学一些方法,