为自己喝彩.doc

为自己喝彩
伴随着我国教育改革进程的推进,而每一次改革的浪潮都赋予了老师新的使命和社会期待,这使得老师所承受的压力日益加剧。为了适应日趋剧烈的竞争和满足社会的期待,老师超负荷劳作,,研究促使老师职业倦怠产生的详细因素为自己喝彩
伴随着我国教育改革进程的推进,而每一次改革的浪潮都赋予了老师新的使命和社会期待,这使得老师所承受的压力日益加剧。为了适应日趋剧烈的竞争和满足社会的期待,老师超负荷劳作,,研究促使老师职业倦怠产生的详细因素对有效地应对老师职业倦怠有着积极的意义。
一、老师个人自身的因素
老师个体的人格特征是倦怠感产生的重要原因,不同的人格特征使倦怠的个体差异很大。同样的压力放在两位不同的老师身上,其反响是不一样的。心理上常处于紧张焦虑、不自信状态的容易产生倦怠感,对自身缺乏正确认识、期望值过高的老师也易产生倦怠感;例如某老师特别要强,所带班级假设成绩不排第一便会喋喋不休,内心恐慌,甚至对于自习课上学生学习他所教学科的人数不多也大发雷霆,回到办公室坐立不安。这种带有理想主义色彩的老师就很容易产生职业倦怠。
二、个人背景因素
老师个体的学习背景、教学年限,生活环境等都会引起职业倦怠。有的老师在选择老师职业时完全是出于跳农门或减轻家庭负担、职业稳定等方面的考虑,而不是把老师职业作为执著的追求。这样的老师工作热情不高,工作中稍有挫折或不顺心的情境就会导致职业倦怠。同时,老师个人生活环境的优劣和转化也会使老师抵抗职业倦怠才能降低。
三、和工作相关的因素
老师工作相关的因素主要有三:,老师往往扮演着多重角色,如知识传授者、心理保健者、研究者、创造者、同事、学生的朋友、留守子女的 “父或母”等。每一种角色都要求老师满足人们的期望值,这使得老师极易产生角色冲突,。老师在教学过程中不仅要备课、备学生、备教材、备教法,整合各种教学资源,还要制定各种方案,并力请教案,方案等完美无缺,,教学是复杂而又灵敏的活动,岂能是靠 “写 "解决的。同时,读书笔记、工作日记、听课笔记都要消耗老师大量的时间。课程改革对老师的要求进步,老师必须转变观念加强学习以适应新形势。繁杂的工作,名目繁多的评比,很多的会议,都使老师超负荷运转,身心处于衰竭状态。,越来越多的学生视学习为一种 “负担 ”,老师面对学生漠然的表情有一种宏大的挫败感。学生不遵纪、不完成作业,缺乏理想和学习目的使得老师身心俱疲而产生倦怠,以致出现了海南一校长给学生下跪求学生学习的一幕。
四、社会地位不高,待遇低。
中国自古就有尊师之传统,十年浩劫使老师威风扫地。改革开放以来,社会尊师呼声甚高,但真正的 “尊师"并未形成风气。师生情在社会影响的冲击下也有些 “变味 ”。老师工资有所增长,但老师工资还是低于很多其他职业,特别是不能和同学历的同龄人在其他战线工作的人相比,这就使得老师在付出和回报不成比例的现实和生活压力的双重侵袭下产生了倦怠感。
五、家长和社会公众的过度期望
老师没得到应有的尊重和理解,社会公众认为老师待遇进步了,就应该加倍努力和付出,老师成功了是理所当然的,失败了那么归咎于老师的不