谈谈在数学课堂教学中开展小组合作学习交流体会.doc

谈谈在数学课堂教学中开展小组合作学习交流体会
在开展小组合作学习是以小组为根本组成单位,以小组成员之间的合作性活动为载体,以小组共同达成教学目的为目的,以小组总体成绩和个人在小组中的表现为评价根据的教学策略体系。它是新课程积极倡导“自主、谈谈在数学课堂教学中开展小组合作学习交流体会
在开展小组合作学习是以小组为根本组成单位,以小组成员之间的合作性活动为载体,以小组共同达成教学目的为目的,以小组总体成绩和个人在小组中的表现为评价根据的教学策略体系。它是新课程积极倡导“自主、探究、合作”,几乎所有的数学课堂上,都可以看到小组合作学习的形式,这说明已经有意识地把这种形式引入课堂,但在实际教学中,多数老师对小组合作学习从理论到理论上都缺乏足够的认识,从而导致小组合作只有其“形”,而无其“实”。常常是老师一宣布小组合作学习开场,教室里便一片嘈杂声,每个学生只顾自己说自己的,根本没认真去听别人的看法,造成了看似热热闹闹其实混乱无序的场面。那么如何有效地在数学课堂教学中组织小组合作学习呢?本人就此问题谈谈个人的一些体会:
一、老师要转变观念,明确合作学习意义,当好“指导者”、“参和者”
“合作学习"不仅是学习方式,更是教学所要到达的一个重要目的。新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式并不意味着对其它学习方式的彻底否认,也并不意味着只有“自主学习”、“探究学习”或“合作学习”才是有效的学习,我们所希望的是不同学习方式之间的一种最正确协合状态,以求更好地促进学生的开展.
(精品文档请下载)
理论中,老师可根据学生的年龄特征创设各种游戏、活动、方法,让学生明白:我只是社会中千千万万个人中间的小小一员,不可能孤立地在社会上生存,必须依赖和别人的交往和合作,和别人交往是一件多么愉快、多么有意义的事;比我好的同学,我能得到他的帮助;比我差的同学,我能帮助他,自己也从中得到煅炼,每一个人都是我的学习伙伴,都是我的合作者。这样,学生合作学习的主体性得到逐步的开展,为“合作学习"的顺利进行奠定了根底。(精品文档请下载)
新课标提倡老师角色的转变,、真实地参和对于小组合作可起到推波助澜的作用。在这里,老师不是CEO(首席执行官),而是一个参和者、发现者、研究者、探究者,做到师生互动,教学相长。如此,小组合作学习将会在老师的不断探究中,焕发出新的生命荣耀。(精品文档请下载)
二、老师要重视合作学习教学技能的培养
老师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外,还要加强对合作学习教学技能的培养。老师的合作学习教学技能主要有以下几个方面:
(精品文档请下载)
1、合作学习的分组。
老师对全班学生的分组要进展认真的研究设计,最好按异质分组,就是说每个组中成员的组织才能、学衡。要确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作,记录员负责合作过程的记录工作,资料员负责学习资料的搜集工作,报告员负责写学习报告,代表小组进展学习成果汇报。组长必须具有多方面的素质:①学习要优秀,责任心要强;②要能管住自己,有助人为乐的精神;③要擅长倾听自己小组成员的发言,听取其他组成员的意见;④要懂得怎样组织自己小组成员进展学习,鼓励学困生多发言;⑤要控制好自己小组的吵闹现象,对不积极参和的同学找其原因,汇报给老师;⑥要有对自己小组成员评价、总结的才能。(精品文档请下载)
2、合作学习的教学设计及课堂的组织形式。
老师备课时要深化研究教材,明确所要表达的新理念。合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,,什么内容需要合作学习,合作学习的时间是多少,什么时机施行合作学习,等等。
(精品文档请下载)
3、合作学习的课堂施行。
对于初中生而言,由于他们在小学阶段承受的合作学衡(如城乡差距),他们合作学习的知识、才能、意识等都还是有限的,开展有效的合作学习仍会有一定难度,这需要老师对学生进展逐步培养。在教学中要把班级授课制和小组合作学习结合起来,,在需要合作时才进展小组合作学习。在小组活动过程中,老师要加强对每个小组的监视和指导,尤其关注学困难生在活动中的表现,让他们多一些发言的时机。老师组织学生汇报交流时,要积极引导每位组员站在小组的立场上,每个人发言代表着一个小组的成就,让学生增强集体荣誉感,当遇到一些有争议的问题时,老师可即时做出妥善处理,抓住时机引导学生在此根底上作进一步的交流合作和探究.(精品文档请下载)
4、合作学习的课后总结.
老师对小组合作学习进展课后跟