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赏识教育和惩戒教育的浅谈
前苏联教育家马卡连柯指出:“正确地和有目的地使用惩戒是非常重要的,但是笨拙的、不合理的、地运用惩戒会使我们的一切受损失。"如何正确对待赏识教育和惩戒教育的关系是颇受教育研究者争议的问题。但我认为他们之间应该是相赏识教育和惩戒教育的浅谈
前苏联教育家马卡连柯指出:“正确地和有目的地使用惩戒是非常重要的,但是笨拙的、不合理的、地运用惩戒会使我们的一切受损失。"如何正确对待赏识教育和惩戒教育的关系是颇受教育研究者争议的问题。但我认为他们之间应该是相辅相成的关系,而不应该孤立对待。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘在于热爱学生"",而所谓师德的上下,也尽在于此。热爱学生,老师就必须尊重学生人格,保护他们的个性,把自己完全放在和学生同一条地平线上,做他们的朋友。就一定要赏识每一个孩子,赞美他,支持他,,比任何知识都重要得多。有才能不一定能成功,但有自信却能创造成功的条件,并最终获得成功。
赏识导致成功,老师和蔼可亲、鼓励向上的语言,能使忧虑变得坚决、恐慌变得平静、犹豫变成主见、自私变得互助、怯懦变得英勇、自卑变得自信等,综合起来就是“我能行”的力量和信心。这就是老师语言对学生引导的结果。这种引导将使学生的心理不断安康成长,形成一种积极向上的心理主流。当一个人被认可、被信任、被尊重时,他的爱心、善心也会不断地被强化。他的自尊,也就会逐渐地提升,当一个人具有了自尊、自信,这个人就会走向真、善、,你最好的礼物是给他多一些的期待,而不只是要求和责备。然而,学会期待也不是轻而易举的,它不但要我们的心灵里多有一些爱,还要多有一些智慧。
教数学的林老师的班里有个女孩,刚入学的时候小女孩上课经常走神,有时会和同学打架,还在别的同学的课桌上涂修改液、偷东西,一次甚至把黑板玻璃打碎了,是班里的“小刺猬”.林老师没有嫌弃她,而是认真寻找症结所在。原来孩子的父亲去世了,母亲改嫁了,跟着年迈的奶奶生活,缺少家庭温暖的她越来越孤僻,也越来越自卑,便用各种奇怪的方式来发泄自己的不满。于是
林老师就处处关心她,就连上课提问,也总要向她投去鼓励的目光。女孩的数学有了进步,林老师就适时的褒扬她,,林老师也不当着全班同学的面批评她,而是把她领到办公室,摸着她的头跟她渐渐谈。女孩渐渐变了,有事没事总往办公室里跑,帮助老师干这干那,上课也不走神了。同学们说,“小刺猬”变得爱学习了。
然而,:没有规矩,,尤其是心灵的成长、个性和世界观的形成,和家庭、学校和有着割舍不开的。客观地说,一个未成年人,在他的成长道路上不仅需要家长、学校的鼓励和保护,同时也需要经受一定的挫折。
没有惩戒的教育是不完好的教育。前苏联教育家马卡连柯指出:“正确地和有目的地使用惩戒是非常重要的,但是笨拙的、不合理的、机械地运用惩戒会使我们的一切工作受损失。"惩戒教育主要是通过施行批评、处分的手段使受罚者感到痛苦,但又不损害其身心安康,从而使其认识并改正自身过失的一种教育方式。惩戒教育是教育不可缺少的组成部分。教育需要惩戒,只要家长、教育主管部门、学校、老师的惩戒是合理的、惩戒的方式是科学的,