英语常规细则.docx

荷包湖小学教学质量形成过程管理小学英语学科
实施细则(试行)
为了进一步贯彻落实《东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见(试行)》(东教【2010】41号)文件精神,切实加强小学英语学科教学质量形成过程中教师“教学常规”和学生“学习常规”的管理,逐步形成教学质量提升的良性机制,扎实有效提高小学英语教学质量,现制定荷包湖小学教学质量形成过程管理小学英语实施细则(试行)。
第一部分教师的教学常规管理
一、教学计划
1、应在每学期开学前一周制定好教学工作计划。
2、教学计划必备以下几点:教材分析、学情分析、教学目标、行动措施。
3、教学计划应对语言知识、语言技能等方面提出明确的目标。
二、备课
1、教案编写
①根据集体备课研讨内容及本班实际情况,合理调整《英语集体备课手册》的内容,特别是学生活动环节及课内练习设计。
②明确每单元的教学任务,合理划分课时,知道每课时不同板块的教学重点:
Story time板块分为两个部分(Story+Words),Story下面的Words在Story中出现的,放在第一课时通过联系上下文学习,Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun time结合起来进行词句的强化训练。
Fun time板块是进行词句的再学习,不但要复习Story time中已学的知识,深入学习本课的新单词、新句型,更应该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。五六年级的Grammar time板块结合Fun time进行句型、语法的强化训练,淡化语法条文、注重语言训练。
Cartoon Time板块不同于Story time板块,引导学生读懂小故事即可,学有余力的学生可以表演小故事,初步了解文中出现的新的知识点。
Letter / Sound / Culture time,Song/ Rhyme time和Checkout time/ Ticking time板块,内容较为繁杂,教师应设计一条主线,对所学内容进行有效串联,使语言的学习既严谨、又不失活泼。
最后课时通过听、说、读、写不同层次的训练,设计综合性的语言活动,较为全面的复习本课主要内容,尝试进行有效的语言输出,提高学生的语言运用能力,中间穿插Ticking time板块。
③建构式生态课堂重视学生个体的发展,所以在备课的过程中交流展示环节必不可少,要考虑留给学生的学习、展示的空间,关注学生的语言实践面和语言使用率,把知识转化成能力。每单元的新知要不停地复现,帮助学生反复进行语言的输入和输出。
④板书中应注明课题及板块,让学生明确每一节课的学习内容。不同板块的板书应紧扣教学内容,体现不同板块特点,不可雷同。特别是Story time的板书应呈现故事主线及内容骨架,例句要完整,帮助学生认清难点,扫除思维障碍;Fun time要梳理、总结本单元的主要句型、单词或词组;Cartoon time要突出故事情节、突出新句型;Sound time要列举相关发音的单词。
⑤教学后记中主要反思高效课堂的构建,如何用最有效的方式方法达成本课的教学目标,或记录某一个教学片段的得与失,忌假话、大话、空话。
(2)课内作业设计
①根据不同板块、不同课型的内容和特点,精心设计课内作业,一般形式有:模仿性替换练习,选词填空,听句子选单词,选择填空,回答问题,看图说话,语段表