2023年大学生家教社会实践报告范文2023年字.doc

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更多社会实践报告,社会实践心得体会,社会实践报告范文,毛概社会实践调查报告,大学生社会实践报告,请关注社会实践报告栏目!作为一****范院校的学生的我,在这个暑期中进展了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详细状况作如下报告:实践对象:川师大附属试验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
实践目的:对该生一年级所学学问作全面复习、稳固、提高,使其对马上学习的二年级的学问作初步了解;
实践过程:
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进展实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及****试卷,又向其家长了解了一些状况,我对该生的根本状况有了初步把握:由于该生始终住校,家长治理较少,造成学习上的****松懈,根底较差,详细表现有:20以内的加减法不能精确而快速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……
针对上述状况,我为该生制定了一个“夯实根底—逐步提高—超前学习”分三步走的****规划:
第一阶段“夯实根底”:
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
例:一样的和:1+4=1+5=1+19=
2+3=2+4=2+18=
4+1=3+3=……3+17=
3+2=4+2=4+16=
一样的差:(略)
加减并行:1+2=8+7=
3-1=……15-7=……
3-2=15-8=
……
通过也许一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,该生计算的速度和精确度都到达了令人满足的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,入党志愿书关键在于娴熟程度,即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进展考察来加深印象、稳固效果。
而在“拼音”方面,对于“字母的识记”,据我观看,该生属于“场依存型”——借专心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,根据挨次让其认读能够根本正确,然而一旦将挨次或单个提取,该生就很简单消失混淆和错误,甚至不能认读。这种状况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种状况,我实行的方法是:
“渐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”,我根据“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:
aiaoanangenengeiieiuuiining……
aiaoanangeierenengiuieininguiun……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进展听写,渐渐开头打乱挨次和单个提取,消失混淆和错误的现象大大的削减了。
上述两者同步进展,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实根底,才能将后面的教学顺当的进展下去。
其次阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,最在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规章及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一简单消失的毛病就是在计算中由于马虎而忽视进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的****是整个过程中费时费劲最多的一个环节。该生在解同意用题时的主要障碍是:
①对语言文字的表达理解缺乏;
②对数量关系分析不精确;
③迁移力量较差。
在解决这个问题时仍旧本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段:
语言表达尽量直白,数量关系尽量简洁,涉及数值在20以内;等到这一关过了以后,我便渐渐加大难度,语言表达,数量关系略显简单,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培育该生的迁移力量和语言表达力量,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番****后,该生解同意用题的障碍根本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规章,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特殊指出,帮其加以识别、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音;还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中消失错误的整理出来,先供应正确****让其识别、朗读,再为其听写。这样反复几遍,“渐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段,“超前学习”阶段(耗时二周):即对第三册内容作一些预习。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
由于该生下二年级马上接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
实践结果:
最终让该生做模拟考卷,语文、数学均能到达90分以上;了解了乘法的意义,把握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗读流利。根本到达了预想效果。
实践体会:
第一,从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次实践的顺当进展,我投入了大量的精力预备。虽然说对于一年级的学问不在话下,但我还是找来了教材和教参等用心备课,力求做到在学问上精确无误;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎,我翻阅了《教育心理学》、《进展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关阅历沟通,在充分敬重儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。
其次,从事教学工作需要“急躁”:面对一个年仅7岁的一年级的学生,他对学问承受和记忆的方式和力量都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观动身“想固然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“急躁”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应当反省自己的教学方式是否对路,切忌“简洁粗暴”。第三,从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界沟通,把握更多的信息,丰富自己的教育背景。我留意了与家长的沟通,一方面更深入了解学生的状况,有利于我“有的放矢”;另一方面我准时将教学进展准时反应给家长,有利于家长的协作与支持。同时,我还向多位我以前的教师请教,他们的阅历都给了我莫大的帮忙。
我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习状况,培育了自己发觉问题、分析问题、解决问题的力量;同时也发觉一些了自己的缺乏,使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说,这次实践让我是“受益匪浅”。