小班小小蛋儿把门开教案.doc

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小班小小蛋儿把门开教案1
[活动目标]
1、用奇怪、欢快的心情唱歌。
2、想像并用各种身体动作有节奏地表现小鸡出壳的样子。
3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。
[活动预备]
音乐磁带及录音机、实物教具蛋壳及小鸡、挂图、大蛋壳教具、电子琴或钢琴
[活动过程]
一、组织教学:
1、幼儿听《小小蛋儿把门开》的音乐,跟着教师拍手律动,走进活动室。
2、发声练习。用小猫叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引导幼儿练习发声。
二、导入:
1、出示鸡蛋及小鸡实物教具,引起幼儿的兴趣。
2、教师讲小故事,引导幼儿熟识歌词。
小朋友知道谁在里面吗?(教师说,叽叽叽、叽叽叽)让我们认真听一下,小鸡在说什么(做倾听状)‘咚咚咚、咚咚咚!’(边敲蛋壳)蛋壳,快开门,我要出去和小朋友唱歌、做嬉戏。蛋壳听了小鸡的话,把门翻开了(边翻开蛋壳)小结:小小蛋儿把门开,开出一只小鸡来。教师边操作教具边领小朋友念一遍。
教师:小鸡身上长满了毛,摸上去有什么感觉呢?(让幼儿摸小鸡),引导出词语:毛绒绒;小鸡穿着什么颜色的衣服?(黄色)。引导:小鸡长得黄绒绒的。身体长得什么样?(教师做动作引导出词语:胖乎乎)。小结:小鸡长得黄绒绒,胖乎乎。
教师:小鸡在蛋壳里呆着,太闷了(语调、表情变化),现在蛋壳翻开了,小鸡可快乐了,就“叽叽叽叽,叽叽叽叽唱起来”。
三、学唱歌曲
1、教师完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、结合挂图,编成儿歌,按歌曲的节奏朗读儿歌。唱到“叽叽叽叽,叽叽叽叽唱起来”时,教师做动作(食指并拢,转圈)
3、教师弹琴,与小朋友一起唱歌。
教师:小鸡从蛋壳里出来,特别快乐,小朋友用最好听的声音给鸡宝宝唱歌。
4、听歌曲录音。
教师:我们和录音机里的小朋友一起唱,比比谁唱得好!
四、创编动作
1、教师启发引导幼儿为歌曲编动作。
教师:小朋友唱歌得很好,我们给歌编好看的动作吧!教师启发引导幼儿逐句创编动作,对创编出动作的幼儿,教师准时表扬,并让他到前面示范动作。
2、教师鼓舞幼儿边唱边表演。
五、创设嬉戏情景,听音乐做《小小蛋儿把门开》的音乐嬉戏。
教师示范讲解、动作演示嬉戏玩法。
六、小结:对幼儿的表现赐予评议,听音乐走出活动室。
课后反思
《小小蛋儿把门开》这首歌旋律欢快,歌词简洁好玩。主要引导幼儿带有奇怪、欢快的心情唱歌的同时想象并用各种身体动作有节奏地表现小鸡出壳的样子。第一环节通过表演导入活动,引起幼儿兴趣:“笃笃笃”谁在叫开门?(做倾听状)哦!是小鸡要出来了,小小蛋儿把门开了!其次环节:我清唱了歌曲,一句句地解释歌词。幼儿跟着旋律进展唱歌。并提出问题:小鸡从鸡蛋壳里出来,心情怎么样?那我们用怎么样的心情去唱呢?最终我弹琴,以欢快的心情带着幼儿一起唱歌曲一遍。第三环节:引导幼儿发挥想象,运用肢体动作表现小鸡出壳的样子。如:小鸡从蛋壳里出来时是什么心情啊?想象小鸡出壳的动作,小鸡胖乎乎的,身上长着黄绒绒的毛,这个样子谁来学?小鸡尖尖的嘴巴唱歌了,谁来学?讲解完教师和幼儿听着音乐边唱边表演。他们边唱边跳,一起学小鸡走、扇翅膀、啄米等模拟小鸡出壳的动作,特别得意。幼儿在整个活动中主动性增加了,几个平常不怎么情愿参与集体活动的幼儿也被我们吸引了过来,笑眯眯地和我们一起嬉戏。活动完毕了幼儿还是意犹未尽,缠着我还要玩。现在,每每我问孩子,唱个什么歌给我听听,他们首选这首歌。在唱歌曲《小小蛋儿把门开》的同时不仅获得了欢乐,更增进了我和孩子们之间的感情。
小班小小蛋儿把门开教案2
活动目标:
1、学习歌表演,尝试表演小鸡出壳时的惊喜。
2、感受歌曲的趣味和表演活动的欢乐。
3、熟识歌曲旋律,学唱新歌。
4、能唱准曲调,吐字清楚,并能大胆的在集风光前演唱。
活动预备:
1、磁带及录音机。
2、蛋壳道具。
活动过程:
1、引出课题。
2、教师范唱歌曲,幼儿熟识歌曲旋律。
·教师边唱边用动作表现歌曲内容。
·请幼儿说说歌曲里唱了什么。
·教师范唱,幼儿拍手感受歌曲节奏。
·教师弹奏歌曲,幼儿听着旋律,按节奏说歌词。留意“把门开”、“小鸡来”“胖乎乎”的附点音符节奏。
3、幼儿学唱歌曲。
·教师完整演唱,幼儿轻轻跟唱数遍。
·幼儿边唱边参加动作。
4、学习表演。
·听歌曲录音,请几个幼儿扮“小鸡”,躲进“大蛋壳”表演小鸡出壳。
·幼儿将自己的小椅子当蛋壳,躲进椅子背后,表演“小鸡出壳”数遍。
课后反思:
这节课对我来说,我还是比拟满足的。在没上之前我还比拟紧急,不知道自己能不能上好把这节课上好,不过这些都是多余的。在第一环节,我能把小朋友的兴趣都拉过来(除了个别),对小朋友来说,上音乐课他们很快乐,由于又能唱又能在加上动作来表演,他们很喜爱展现自己,这样也能帮忙他们来记住歌词,所以我并不担忧他们。不过,我在道具方面可能还有欠缺,应当把小鸡出壳描述的更生动一点,像看动画那样,这样小朋友会更喜爱吧。
小班小小蛋儿把门开教案3
活动目标:
、说、想、玩的过程中,初步了解很多动物都是从蛋宝宝中孵出来的,体验与同伴一起参加阅读的乐趣。
:小小蛋儿把门开,一只ⅹⅹⅹ出来。
活动预备:
、自制蛋宝宝、小蛋宝宝人手一个。
、背景音乐。
活动过程:
一、激趣、引题
。(瞧,谁来了?和蛋宝宝打个招呼)
,它会是谁呢?
,请小动物出来。(敲敲门,里面会是谁?)
二、精读大图书
,它逃到哪里去了?(引出大图书)
,我们请它出来吧。(再次提升敲门的阅历)

(1)熟悉书本,告知幼儿书的第一页叫封面,并介绍书名。
(2)蛋宝宝就在这里面,我们请他出来吧(教师念一遍儿歌,蛋宝宝不动让幼儿一起再洪亮的念一遍)
(3)小鸭告知我,里面还有许多蛋宝宝想要和我们做嬉戏,会是谁呢?我们去看一看(逐页观赏)
(4)蛋宝宝躲在哪里?引导幼儿认真观看画面上的事物并叙述。
(5)逐个请蛋宝宝出来,学说:小小蛋儿把门开,一只ⅹⅹⅹ出来,(认真观看并依据不同的蛋宝宝转变儿歌的后一句)并请幼儿仿照其动作。
三、嬉戏:查找蛋宝宝
?出示空白页,故作神奇的样子,蛋宝宝又逃走了,教师到花丛里去找,会是谁躲在这个蛋宝宝里面呢,幼儿念儿歌把它请出来。
,找到蛋宝宝后,有礼貌的请蛋宝宝出来。
。
小班小小蛋儿把门开教案4
活动目标:
、美丽的旋律,学习自然地演唱歌曲后半段。
,以及教师的动作示意下,仿编歌曲后半段并演唱。
,表现对最终一个出壳动物的意外和惊喜。
活动预备:
。
(图上的门可翻开)大组(附l,图1—8)。
,可掀开的“f]”,小鸭、小鸟、小蛇教具各一个(附1,图9~图13)。
《小小蛋儿把门开》(附2)。
活动过程
,激发幼儿兴趣
——前几天,妈妈发觉一种奇妙的蛋,蛋的身上竟然有一扇门,我静静地把门翻开,咦,会消失什么呢?教师范唱歌曲,激发幼儿对“蛋”上的“门”产生奇怪心。
,引导幼儿倾听、感知歌曲的旋律和歌词
(1)教师出示一般大的“蛋”(见图1),其次次范唱,幼儿完整倾听,
初步熟识歌曲《小小蛋儿把门开》的旋律和歌词内容。
(2)教师提问“开出什么动物呀?”幼儿说:“小鸡。”教师翻图确认。(见图2)
(3)教师再出示大一点的“蛋”(见图3),说:“它的身上也有门,它会开出什么动物来呢?”教师第三次范唱。
(4)教师提问“开出什么动物了呀?”幼儿说:“小鸡”。教师重复:“哦,是小鸡吗?”教师翻图确认。(见图4)
(5)教师出示最小的“蛋”(见图5),说:“蛋宝宝在哪儿呢?”教师引导幼儿用手做出蛋的样子。进展第四次范唱。
(6)教师提问“开出什么动物了呀?”幼儿说:“还是小鸡。”教师翻图(见图6)追问:“什么颜色的小鸡呀?”幼儿:“红色的。”
(7)教师出示最大的“蛋”(见图7),范唱,激发幼儿奇怪心。
(8)教师提问“开出什么动物了呀?”幼儿:“还是小鸡。”教师翻图(见图8)追问:“什么颜色的小鸡?”幼儿:“橙色的。”

幼儿在感受歌词的同时,发觉太小不同的蛋中藏着的都是小鸡。教师:“蛋里翻开的都是——”幼儿:“小鸡”。教师追问:“小鸡怎么唱歌的啊?”幼儿做“小鸡”,教师做“鸡妈妈”,引导幼儿学小鸡唱歌。
“立体的蛋”,引导幼儿创编歌曲后半段
(1)教师出示立体的“蛋”(见图9),教师引导幼儿仿编歌曲的后半段。唱歌1遍。
(2)教师翻开一个立体的“蛋”(见图10),激发幼儿对不同“卵生”小
动物的兴趣。仿编歌曲的后半段并演唱。教师:“这是什么动物呀?”幼儿:“小鸭。”教师:“小鸭怎么唱歌的呀?”幼儿学唱:“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教师再次翻开一个立体的“蛋”(见图11)。教师:“这是什么动物呀?”幼儿:“小鸟。”教师:“小鸟怎么唱歌的呀?”幼儿学唱:“啾啾瞅啾??”。
“惊奇的蛋”让幼儿感受意外和惊喜
教师出示一个惊奇的“蛋”,翻开后展现蛋中藏着的“可怕”的动物——小蛇(见图12),让幼儿在前后反差中感受意外和惊喜,唱歌1遍。活动反思:
在活动《小小蛋儿把门开》的设计中,教师首先修改了歌词,将“开出一只小鸡来”修改为“开出一只什么来?”通过两句歌词的比照,可以发觉,用这样的设疑方式可以赐予幼儿更多想象的空间、激发幼儿的奇怪心。
在范唱环节,教师通过翻开各种大小不同的蛋儿的门,让幼儿情愿倾听,从识别颜色到学习动作到情愿尝试学小动物唱歌,一遍遍地感知音乐。在随乐演唱的同时,教师引导幼儿关注教师及同伴,学习用动作表现从蛋变成小动物的过程,调整自己的动作,努力边唱边做动作。在不断重复的乐趣中感受音乐,理解歌词,达成目标。从活动现场看,最终的嬉戏环节有些拖沓,对于小班幼儿来说,请幼儿举手选择的方式有时会阻碍局部幼儿的参加度,造成活动的不流畅。例如:在幼儿选蛋时,教师可以直接遵从第一位选择的幼儿,揭开红色或黄色的
“蛋”,不必请幼儿举手选择。这样活动的流畅性和幼儿参加的积极性可能会更高。
小班小小蛋儿把门开教案5
活动目标
1、激发幼儿对音乐活动的兴趣,能够依据自己已有的阅历创编歌曲。