怎样进行写字教学最有效.doc

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郭沫假设曾说:培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得符合标准,比较端正、干净、容易认。,字字端正,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。那么如何进展写字教学呢?不妨可从“激趣——指导——强化"三环节入手,进步写字质量增强教学效果。
激趣
,学习的持久性长,,思想上是否重视,情绪上是否乐意,其认真、持久的程度是不同的。假设能让其认识到写字的重要性,对此产生浓重的兴趣,他们就会不怕艰辛,不觉枯燥,下功夫练好字。因此老师的首要任务就是激发学生的写字兴趣,使每个人对写字充满热情和信心,让“要我写"变成“我要写”。 在教学中,老师对学生应具有吸引力,即字要让他们赞叹和佩服。端正、标准、美观的字自然是学习的典范,只有这样,才会使学消费生学习的驱动力,并且以此为努力目的。历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事,不妨常常讲给孩子们听听,使他们在心灵上得到震撼。小学生自尊心很强,自信心却很脆弱,老师只有给予每个学生鼓励、温暖,,哪怕是一个笔画,一个字,一次作业,都要大力褒扬,把蛋糕做大。另外,小学生竞争意识强,可适当开展多种活动激发进取心。对获奖作品、进步作品进展表彰、展览,无疑会给学生注入写字的兴奋剂。指导 让学生掌握写字的根本要素、关键性技巧,和写好字的方法是写字教学的重要所在。
一、指导观察
“察之者尚精,拟之者贵似".老师要引导学生会观察田字格中的字,静心研究字的笔顺、间架构造及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。
写字是一个动态过程,在其间的每一环节,每一步骤给学生作示范,让学生静观默察每一笔是否到位,细细体味每一笔的引笔。总之,观察越仔细,范字在脑中的印象就越深,“眼”中字就会变成“心"中字。随着眼力的进步,写出的字就能准确、顺当、美观。
二、指导临描
写好笔画是写好字的根底。临写时指导学生先学会六种根本笔画和在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,学生难于掌握构造,可让学生先看着范字进展模拟运笔,再在课本上进展笔顺描红,然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹,这样,经过反复练习,学生就能获得较丰富的感性认识。
但一味地描会造成依赖性,一旦脱离范字就会走样。因此在写字教学中就得“临描结合”,在描写的根底上引导学生观察描写的生字,掌握构造特点,位置摆放。随后临写,老师巡回指导,必要时可“下水指导",手把手教,让学生找到手感。
三、指导找规律
汉字是方块字。虽然每个字各有特点,但也有共同点,,;上下构造的字下半部分要稳,要托住上面等等。这样经过指导,让学生闻一知十,从而培养学生的写字迁移才能。 四、指导品析
学生临写后,应把自己书写的字和范字进展比较,反复揣摩,也可以同桌、小组互评。在鉴赏评析中不断改进临写的字,既能进步其审美才能,又可培养自能习字的才能。
强化
标准的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过屡次强化练习才能形成纯熟的技能,找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实根底。同时更要注意个别反复强化,持之以恒。不过,单一的练习会使学生感到枯燥,因此应采取多种方法强化,从不同角度到达殊途同归的目的,使学生真正心领神会.
写字是一门学问,更是一门艺术,只要遵循规律,严格要求,学生的字定会日渐进