转差工作经验总结.docx

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学困生转化个案材料(三)
注重学生的自我教育
孙欣月同学父母长期不在身边,自幼跟随年过花甲的奶奶居住。平时做作业马。家庭作业经常不按时按质完成。据家长反映其在家爱看电视,爱发脾气,有时在外玩耍还不按时回家。由于学习基础差,加上家长管教不严,懒散等原因,导致她的学习成绩跟不上去。对文化课的学习兴趣不高,作业都不能及时交送;上课不能够遵守纪律,学习成绩差。虽然我多次教育,但收效甚微。
我经常找她谈心,肯定她的长处,经常鼓励她“能学会多少就学多少,尽了力就是最大的成功”。平时,只要她取得一点儿进步,我都会在班上表扬她,课外鼓励她。同时教育她“你奶奶这么大年纪还为你这么操劳,你不想好好学习为奶奶争口气吗”。她受了很大的触动,第二天主动找到我想要课余补习。我在课余时间帮孙欣月补习拼音三表:认读,听写,拼读等。另外,还教她认识笔画、部首、基本字等。经过补习,孙欣月能拼读音节,能根据拼音识字了。她成绩进步的令人吃惊,几乎越过了她们组的组长。我相信,只要有好的教育方法,离成功就只有半步之遥。
“转差”工作经验总结
转化差生是教育教学工作中重要环节,也是教育工作的组成部分。因此,多年来,我始终在转化差生上下足了功夫,对差生“晓之以理,动之以情”,用温情去打动他们,去呵护他们,并不断地总结转差的经验,做出了大量的有成效的工作。现总如如下:
一、找出症结
一个学生成为差生可能是有很多原因的,要想改变一个差生,就必须找其差的原因。所以,每当新学年开始时,我都详细询问学生的前期表现、性格、爱好、成绩等。抽出时间对其进行家访,了解学生的家庭情况,父母思想状况及对该生的影响;了解学生在家表现情况,接触的社会思想诸多方面一一•记录在册,为以后做他们的工作打坚实的基础。
二、热情期待,坚信“差生”也能成才
“差生”只是某一个方面不够理想。由于此,差生差不多都特别爱面子,心理特别脆弱,对待老师的批评式教育常有抵触情绪。因此,近几年来我一直特别尊重差生,给他们担子。
岳坤是我们班成绩最差,最不能自觉遵守纪律的学生。对待老师和班干部的批评置若罔闻,为了改变他不能自觉遵守纪律的毛病,我决定让其做一周的纪律员,看看他的表现。
在每周一的例会上,我郑重的宣布了对他的任命,但没有说只是一周。他在众多同学诧异的目光下显得手足无措。在我的一再鼓励下,他勇敢地接受了任务。在接下来的时间里,班级纪律有了明显的好转,课前打架闹事,尤其大声喧哗的现象基本杜绝了。在一周后的例会上,我点名表扬了他对工作认真的作风负责的态度。而他呢,也在同学们羡慕的目光中挺直了腰杆,充满了自信。此后,他在其他方面都有明显的转变。
三、联系多方力量,共同教育
“差生”转化工作单靠教师、学校的力量是不够的,还要充分利用家庭、社会等教育力量。本学期我积极家访,与家长取得密切联系,引导家长配合学校开展适当的家庭教育,采取正确的教育方式,并主动向教师反映子女在家的情况。把任课教师以至每一位同学都发动起来,共同帮助“差生”。采用“结对子”的形式,先进的同学扶持后进的同学,让“差生”在良好的集体氛围中,不断进步。
总之,在转化差生的过程中,我们只要抓住时机,耐心教育,弄清原因,对症下药,尊重差生,给予担子,改善其人际关系,我想,差生一定不复存在的,我对此坚信不移。
学困生转化个案材料(一)
让学生感受到你的关怀
岳丽君是一个留守儿童:父母外出打工,她是爷爷奶奶一手养大的,所以她没有其他学生外向,考试还经常不及格已是家常便饭,了解到这些情况后,我觉的这个孩子只要我们抓一抓她的成绩是会提高的,从此我就把她放在心上,抓在手上。还特意把她的座位安排在中间第一排,放在我的眼皮子底下,就为了时刻提醒她,再她身上我开动了脑筋采取了很多方法。
1、帮助她树立自信心。上课时多叫她,她不会就让同学们帮一帮他,还为她做对的简单题表扬他,如果她的作'也稍有进步就在她的本子上打两个红花,并写一两句鼓励的话,这样下来,她明显的爱交作业了。
2、根据她胆小上课不回答问题的特点,我适当的采取了一些方法。首先把她的座位调到了第一排,给她的旁边安排了一位学习好而且性格开朗的女同学来帮助他。其次多鼓励她和同学多交流,渐渐扫除我们之间的语言障碍。
3、根据她基础差,上课反映慢的特点,我加大了对她的课后辅导。我经常把她叫到我的办公室给他进行课后辅导,问问她上课听讲的情况,不会的在给她讲一讲,并出几道题考考她。在作业布置上,我刚开始只让她做一些简单的基础性的题,循序渐进,慢慢的做点难题。但总体上以基础为主。
4、家校合作,沟通交流。我主动加了岳丽君爷爷的微信,并且给老人教了微信的使用方法,她在学校里哪次作业没完成、哪次作业错误多、哪些知识点他还没掌握、哪次家庭作业他还不清楚,我们就一直通过微信来加强沟通,爷爷的监管对她还是有所帮助的。
由此,我认为要改变一个差生,不能一味批评、指责,要让你对学生的关怀化成春风细雨,吹拂到学生心里,滋润差学生的心灵。唯有如此,差生才能感受到你的爱,在不知不觉当中得到进步。
学困生转化个案材料(二)
找准切入点正面引导
岳坤同学是一个全校有名的调皮鬼,自由散漫,没有约束,喜欢管闲事,爱与人争斗,但是他心地善良,有集体荣誉感和责任心,只是欠缺一点自控能力,属于那种好心办坏事的角色。过去虽对他进行了教育、批评,但成效不是很明显,他依然是我行我素。上个学期,我决定改变策略,不再以批评为主,而是以鼓励为主。只是,我需要一个机会,一个很好的切入点。
一天下午放学时突然下起了大雨,大部分同学都争先恐后的往家跑。当我去检查教室门窗是否关好时,发现岳坤同学一个人在捡班内废纸。于是我问他:“别人都着急回家,你为何不走?”他讲:“我家近,晚走一会儿没关系。”听了他的话,我觉得机会来了。于是我便和他一起捡纸,打扫卫生。边干活边说:“你实际上是一个非常有爱心和责任心的学生,你关心集体,就是很好的例子,由于你天真、好动,做事不注意方法,经常被大家误会。如果做每一件事前你都静心去想一下,我相信你能办好每一件事。”岳坤听了我的话不停地点头。
第二天上课,我在班里又表杨了岳坤同学,并号召同学向他学习。后来,我又多次找他谈话,做细致、耐心的工作,找准切入点,多方引导,一有进步就及时给予表扬、鼓励。经过一段时间的教育,他变成了一位守纪律、爱学习的好学生,以前的坏毛病荡然无存,成绩也有很大的进步。
因而我认为转化学困生,一定要多鼓励、少批评,找准切入点,正面引导他们向健康的方向发展。