羚羊木雕教学反思.doc

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元宝山中学吴凤琴
斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。”然而,在现实生活中,有不少人重财轻义,尤其是大人们,他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。(精品文档请下载)
文中的“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母觉察了,逼“我”去要回来,“我"被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊木雕还“我".“我"对朋友这样反悔,伤心极了。可是爸爸妈妈却根本不理解“我”的这种心情,只是一味的强调木雕的贵重,根本不考虑“我”,爸爸支持妈妈,声音平静而有力。因此,家庭矛盾就这样产生了。这样的故事仿佛让我们身临其境,看似平常,却让人的心灵为之震撼;看似简单,却让人荡气回肠。因为文中的“我"和学生们的年龄接近,所以学生们很容易和作者的感情达成共鸣。(精品文档请下载)
通过讨论,同学们都可以各抒己见,纷纷表示出自己的看法。尤其是在“如何防止这样的不愉快的结局发生”这个问题上,同学们的看法各不一样。但综合起来主要是做事情要和父母商量,。这样,就加深了对文章的理解,和对作者感情倾向的把握。但是,当我们走到这里时,又有一个新的问题产生了,作者只是单单的向我们阐述这个祖孙三代,四口之家的矛盾吗?在这个家庭矛盾的背后,我们似乎又看到了另一种情感在其中勃发。这种情感就是来源于文中的
“我”和万芳之间的伟大的友谊.(精品文档请下载)
“我"觉得万芳是个仗义的人。因为在“我"困难的时候她主动帮助了我。而且为了“我”被她的妈妈罚站,但是她却没有任何怨言;在“我”向她要回羚羊木雕后,以为我们之间再也做不成朋友了,可是她却跑来对“我”说“咱俩还是好朋友……"!可见,我们之间的友谊有多深沉,也正是因为这样,才让“我”觉得自己很不荣耀。也正是因为这样,才让“我”更加的难过。因为万芳,可以谅解我,善解人意,处处为我着想。而“我",除了无奈、被逼,最终还是要遵从父母要回那件他们都觉得很贵重的木雕。在这里,我们更能感受到万芳这个人的可贵,而且也从心底感动,这样的人就是朋友啊!我们天天都在喊朋友朋友的,可是真正的朋友在哪里?如今我们似乎找到了答案。原来朋友是会时刻准备舍己为人,而且完全处于自愿,,万芳她是应该配拥有如此贵重的木雕的人。想必这也是作者的匠心独具之处吧!(精品文档请下载)
在一场家庭矛盾完毕之时,向我们召唤的是友谊的天空。时代正以惊人的速度向前迈进,然而,人们的思想是不是也是在逐步的进步呢?这是每个成人所该考虑的问题,不要因为时代的进步,,我们的周围还有无数双年轻的眼睛注视着我们,、更加明朗的将来。同样他们也需要在这样快速开展的时代里找到自己的同伴,因此,友谊是这一时期的一种难能可贵的情感,请不要吝啬于赐予孩子们这份礼物,要时刻让他们在这种情感的天空中自由翱翔。
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课文所写的家庭故事贴近学生生活,构造精致,布局巧妙,情节开展曲折,矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。教学设计时,把更多的自由、,去体验人物的个性特点,从而欣赏课文中的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步进步自己对文章内容的认识,联络自己的实际生活,从而防止一些可以防止的家庭矛盾冲突,使自己安康快乐地成长.(精品文档请下载)
在授课前进展了课前的拓展:朗读小诗:谁可以划船不用桨,谁可以扬帆没有风向,
谁可以分开好朋友没有感伤,我可以划船不用桨,我可以扬帆没有风向,但是朋友啊
当你离我远去,,调动了学生的情绪。
在课后进展了拓读,我推荐了三篇关于沟通的文章:
学习父母和孩子的沟通-—毕淑敏《孩子,我为什么打你?》
学习师生之间的沟通—-海伦·凯勒《假设给我三天光明》
学习朋友之间的沟通-—舒婷《在澄澈明净的天空下》
让学生对本文的情感态度和价值观有了更深的理解.
2020年12月14日