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李堡中心幼儿园李桂萍杨爱萍
我们一直想改革教研一言堂的状态,但每次都被沉默取代,大家谁也不发表意见,只等待组长发话。该怎样激发大家对教研的热情,让大家在活动中有话想说、敢说,甚至抢着说。
在班级管理时,有一妙计“用小纸条传递信息”家长们参和热情高涨的那种教育热情鼓舞着我,继续用小纸条来发挥教研作用。
于是,每次教研活动时我都会准备一些“小纸条”。我首先把研讨的问题抛下,接着给每个人发了一张小纸条,说:“请把你的观点,,写在纸条上,等会儿我们一起来看看一共有几种方案?哪些老师的想法是一致的?”这下每个人都考虑起来,有的埋头书写,有的悄声议论。
写完后,大家把小纸条,张贴在板上,读纸条上的内容,然后将略同的聚在一起,有独特见解的放在一起,这时组长说:“瞧!我们每个人都很有想法,请有独特见解的老师来谈谈自己的想法.”让每个人都有时机表达自己的想法。
“小纸条”的方法用了时间长了,效果很明显,以前从不愿意表达自己想法的、人云亦云的老师更乐意参和教研活动了,也就是对活动充满了自信。人的特点不同,有的人擅长表达,有的人不擅长表达,这样给了每个人时机,老师们学会了关注同伴的信息,也看到了自己对同伴的帮助和奉献.
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