“严”字当头，“爱”字为首.doc

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人们常说:“什么样的班主任带什么样的学生”。我觉得这句话不无道理,常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样呢?面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生,我的前辈老师们经常告诫我:“在班主任工作中需要切记:凡事要本着对学生的一生负责的态度,教育批评学生要尊重学生,在严爱中把握好批评的方法和艺术”。对于已经从事将近四年班主任工作的我来说,也确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。总结这几年的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还要有一颗爱心,可以把自己真正融入到学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,,我觉得做好班主任工作以下几个方面对我受益匪浅:
一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生,尊重学生
作为一名班主任,要懂得尊重学生人格,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、褒扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班级各项活动要充分放手让学生去做,如:主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应多听取学生的意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生间的间隔。假设一切都由班主任一手包办,不尊重学生的意见,不给学生各抒已见和参和班级管理的时机,久而久之,学生便会对班主任产生不信任感,进而导致逆反心理的形成,不利于师生间的情感沟通。(精品文档请下载)
我们班里有一名特别淘气的男同学,学习成绩中上,头脑聪明。但他经常因小事和老师、同学闹矛盾,有时甚至成心给班干部出难题,在不喜欢的课上恶作剧。一次竟和班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我屡次找他谈话,做思想工作,从小事着手关心他,用事实说明学会宽容的重要性,并对他学习成绩,肯于吃苦,,把一些管理班级的事情交给他,给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼时机,引导他学会和人相处,鼓励他融入集体,并要求班干部不计前嫌主动帮助他、关心他、团结他,使他终于有了转变,更加树立了学习的信心,端正了学习的态度,逐步融入了集体,我俩从此也成了
“无话不说”的好朋友。(精品文档请下载)
二、民主地处理问题,给学生“辩护"的权利
一个班那么多学生,那么多事情,班主任不可能样样事情都理解完全属实,偶尔也会带上一些个人的主观色彩,倘假设事实并非班主任理解的那样而轻易就下结论,那么不仅仅是学生受委屈,而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人,也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面理解事情真相,有助于解决问题,,引起全班哄堂大笑,我认为他是成心捣乱,被我不由分说地批了一通。后来才理解到这位学生是因为早上赶时间,吃饭太急,才造成上课时不由自主地打嗝,我很自责,主动找他抱歉,他很感动。他告诉我,当时他很恨我,觉得我不近人情,本来当众出丑他已经非常为难了,我的批评对他来讲无疑是雪上加霜。这件事给我了一个教训:遇到事情多一点耐心,给学生“辩护”!(精品文档请下载)
当然,也不否认有些学生思想认识并不正确,总是掩盖自己的错误,,何不让他充分表现?班主任反而可从其他表现认识错误思想根源,以便对症下药。为了学生今后少走弯路,我们就应多耐心细致的工作,这是一个班主任最根本的责任心。(精品文档请下载)
三、激发学生对班主任的情感和对班级的热爱
班主任老师的一句话,一个手势,一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。学生非常需要班主任的爱,班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而使得学生对老师崇敬、信任和亲近,形成教育学生的感情根底,缩短师生的心理间隔。因此,我平时非常注重给学生讲做人的道理,讲为人处事的原那么,使学生获得安康的心理;经常和学生谈心、交心,做学生的知心人,渐渐地学生就信任我了,我也能第一时间理解学生心中的
“结”,帮助他们排除一些不良情绪,抑制心理障碍;另外从生活中多关心学生,体贴学生,想方法解决学生生活上的困难。如学生病后,我总能第一时间给学生亲切的慰问,把学生的冷暖挂在心头,使他们感受到老师的关心,班集体的温暖.(精品文档请下载)
四、把班会课还给学生,班主任只是他们中的一员
在班会课上,很多时候,班主任总是一个人从头讲到尾,学生在底下总听得烦。不如用班会课来讨论问题,让每个学生充分发表自己的意见,然后进展总结引导。例如,上学期,我就用了四周的时间,分别以“怎样缓解学习压力,相信付出就会有收获"、“环境保护,从我做起”、“珍爱生命安康成长”、“安康上网,用电脑,更要用脑”等为主题,事先让学生们准备材料,然后让在班会课上发表意见,师生共同讨论问题。班会气氛空前良好,学生们在你争我辩的气氛中发表各自的想法,我也参和其中。有时,我是辩手,有时,我又是裁判,忙得不亦乐乎,几乎没了班主任的“样子”,但是,学生却从这几节课中受益匪浅,感受到踏踏实实的教育的力量。事实证明,关爱学生,理解学生,主动地去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的根底上不断地前进,才真正尽了一个班主任应尽的职责。(精品文档请下载)
苏霍姆林斯基说过:“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美妙的东西。鼓励他们独立工作,进展创造,获取成功。”这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。随风潜入夜,,却有着惊人的力量;润物虽无声,但能于无声处听惊雷。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道,信其道乃受其教”,为每一位学生的开展负责。(精品文档请下载)