健康教育与健康评估.docx

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1—5CCBEB
在影响评价效果内在真实性的因素中,实验组对照组在社会经济、文化、行为、信念等方面缺乏相似性应属于。
统计回归因素
选择因素
第2题:
在确定计划目标的总体目标时应首先考虑或回答。
知识、态度、信仰和信念的变化情况
人体健康状况有无改变及改变程度
首先考虑三个"W”和两个"H”
提咼生活质量
提高健康水平
第3题:
对照实验的准实验法与对照实验法区别在于。
二者没有彼此的区别,只是叫法不同
前者的分组方法为非随机,后者为随机分组
前者为随机,后者为非随机
前者的实验组和对照组在某些方面不必相似,后者而必须
以上都不对
第4题:
知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素。
危险因素
强化因素
促成因素
促进因素
倾向因素
第5题:
在确立优先项目问题的重要性与可变性评估中,应首先选择那种情况。
非常重要而不可改变
非常重要且可以改变
可以改变,而不重要
不可改变,且不重要
[医学教育网搜集整理] 第6题:6—10ABBCB
美国Framingham研究了各心血管疾病危险因素的回归系数,回归系数的大小表示联系的大小,贝I」。
系数越大,联系越大,系数为正数、表示正相关,若为负数则为负相关
系数越大,联系越小,若为正数表示负相关
若为负数,表示正相关
若系数为正数则有保护作用
系数的大小与危险因素关系不大
第7题:
吸烟、酗酒对人体健康的危害属于。
环境因素
行为与生活方式因素
生物学因素
卫生保健服务因素
上述各种因素的综合
第8题:
在健康教育诊断中流行病学诊断常采用哪种方法。
常米用快速流行病学评估方法
常采用复习文献,专家咨询、现场调查等方式
召开座谈会的形式
利用常规资料
现场观察
第9题:
对慢性病进行健康教育、干预期限一般为。
1年
2年
5年
10年
10年以上
第10题:
心理健康障碍在于。

战争、居住拥挤等
吸烟、酗酒
滥用药物
其他
第11题: 11—15BDACE
行为诊断的任务为。
探索威胁目标人群的主要健康问题
区分引起健康问题的行为与非行为因素
评估需求和影响生活质量的主要问题
健康问题在时间、空间上的规律
确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素第12题:
冠心病、恶性肿瘤、中风的主要危险因素为。
战争
营养不良
免疫接种覆盖率下降
不良行为和不科学的生活方式
其他因素
第13题:
健康教育是否反映了重点对象的需求属于。
过程评价
近期效果评价
远期效果评价
结局评价
效应评价
第14题:
健康促进的基本内涵为。
改变人们的个人行为
侧重于政府行为
包含了个人行为改变,政府行为改变两个方面
主要着眼点是个体健康问题
主要着眼点是群体健康问题
第15题:
美国心脑血管病和恶性肿瘤死亡人数占总死亡人数的70%以上,解决的办法为。
依靠先进的医疗技术
依靠先进的医疗设备
依靠抑制生物因子
依靠发达的经济
依靠改变吸烟等不良行为
第16题:16—20BAACB
美国历史上的第二次公共卫生革命其重要内涵为。
要想改变居民健康状态必须增加医疗照顾和卫生经费
必须改变人民的不良行为和不科学的生活方式
应该研制和增设医疗设备
改变环境条件
改变预防性卫生服务措施
第17题:
健康教育评价的目的在于。
确定计划达到预期目标的程度
进一步确定优先项目
进一步确定目标
有助于制定策略
有助于确定研究方法
第18题:
健康教育计划的核心是。

C方向
制定策略
目的
第19题:
在人群知识和行为的关系中,下列哪项是正确的。
人群知识的增长和行为的改变呈正相关
人群知识的增长和行为的改变呈负相关
人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变
二者无关系
知识的增长妨碍行为的改变
第20题:
社区健康教育的对象为。
高危人群
社区人群
妇幼人群
老年人
儿童
第21题:
技能、资源属于。
倾向因素
前置因素
加强因素
强化因素
促成因素
第22题:
多数中老年人认为合理饮食、参加体育运动很有必要,就是不知道如何合理营养、运动没有场所,则应。
重点考虑倾向因素
重点考虑促成因素
重点考虑强化因素
重点考虑加强因素
其他因素
第23题:
在健康教育中,健康测量和指标中行为因素指标应是。
发病率[搜集整理]
患病率
吸烟率、饮酒率
生育率
围生儿死亡率
第24题:
安全用水百分率、计划免疫覆盖率属于。
卫生政策指标
社会经济指标
预防性卫生服务指标
健康状况指标
其他
第25题:
评价经干预后健康状况和社会效益的变化属于。
过程评价
效应评价
形成评价
近期效果评价
远期效果评价 21—25ECCCE
第26题:
根据健康概念的论述,指出下列哪项理解最为准确。
健康即无病
健康即不虚弱
健康是身体、精神、社会适应均处于完好状态
健康即健壮
健康是身体各系统均无病理变化
第27题:
在评价期间所发生干预计划之外的重要条件,如世界无烟日、食物供应变化属于。
回归因素
选择偏倚
测试因素
成熟因素
历史性因素
第28题:
实验研究是。
将研究对象按随机原则分为实验组和对照组
实验组与对照组不是随机的
实验组(干预组)和对照组在某些方面必须相似
常用于行为观察
由原因到结果的调查研究
第29题:
在健康教育策略中技能发展、模拟、询问、行为矫正属于。
培训类
信念传播类
组织方法类
社会行动类
组织发展类
第30题:
心血管疾病的干预对象为。
中老年人
B儿童
妇女
所有人群
高危人群 26—30CEAAA
第31题:
在健康教育策略中,讲演、大众传播媒介应属于。
培训类
组织方法类
社会行动
信念传播类
组织发展
第32题:
健康教育的重点在于。
个体健康
群体健康
个体与群体的结合
重点解决危险因素
重点是解决环境问题
第33题:
在健康教育学的研究方法中,特尔斐法属于。
观察法
实验研究
准实验研究
调查法
其他实验方法
第34题:
任何特定的行为问题都是。
受三类因素(倾向因素、促成因素、强化因素)共同作用的
互相独立、互不相干的
互相矛盾的
互相制约的
第35题:
任何特定的行为问题都是。
受三类因素(倾向因素、促成因素、强化因素)共同作用的
互相独立、互不相干的
互相矛盾的
互相制约的 31—35DBDAA
第36题:
在评价影响内在真实性的历史性因素中可通过下列哪种方法排除。
加强工作人员的技术培训
多次基线测量
设立对照组或过程追踪
测量工具的校正
其他方法
第37题:
我国健康教育面临的挑战为。
新型传染病的增加
营养不良病的增加
普通传染病的流行
职业病的增加
新型传染病和普通传染病并存
第38题:
在健康教育方案设计中影响评价效果内在真实性的因素很多,其中青少年随年龄的增长,心理特征发生变化应属。
历史性因素
测试因素
统计回归因素
成熟因素
偏倚
第39题:
探索病因因素和评价干预效果的指标为。
发病率、患病率
吸烟率
出生率
发育率
其他
第40题:
美国在本世纪初与传染病作斗争中居民死亡率大幅度下降应归功于。
医学与技术的进步
环境条件的改变
医疗照顾
强化治疗措施
高精尖医疗设备 36—40CEDAB
第41题:
健康教育近期效果评价的含义为。
针对计划本身及实施过程中的管理问题
针对了解计划实施后对人群健康状况改善的程度
看实施后的整个结局
着眼于计划实施后知识、态度、信念、价值观变化的程度
其他方面
第42题:
健康教育的实质是。
实行一种干预措施
侧重于改变人们知识的结构和态度
实现特定健康行为目标的一种手段
和传统上的卫生宣传并无两样
卫生知识的单项传播
第43题:
健康促进的核心策略为。
实行干预措施
社会动员
对群众来说强调自愿
非政府组织的参与
专业人员的参与
第44题:
父母指导孩子刷牙、成人学习烹饪技术属于。
信息传播
组织发展
组织方法
大众传播媒介
培训
第45题:
如果80%的中老年人认为合理饮食,参加体育锻炼没有必要则应。
在强化因素中重点考虑