四年级英语上册第一单元.docx

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课题
Unit1Whatisyourfather?
课型
新授课时第1课时
学习
目标
复习有关家庭成员的单词:grandpa,grandma,father,mother,brother,sister。
学习有关职业的单词:cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer。
能根据教师指令灵活运用上述单词。
引导学生感知字母组合oo,er在单词中的读音。
学习
重点
能听懂,会读会说会写cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer。
学习
难点
Policeman,doctor的止确写法。
知识
链接
有关职业的一些单词。
教具
学具
多媒体,教学卡片
学习活动
学法指导
备注
(LeadingIn).

1)教师出示自己的全家福,向学生逐一介绍自己的家人。T:Hello,,

1)教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出职业特点,学生说出职业的名
2
?
2)引导学生完成PartA
称。如:教师做开车的动作,学生说出单词driver。
2)将学生分成
教
Warming-up部分的第一个活动
若干组,进行限
Completeyourfamilytree,
时比赛。在30
并让他们两人一组互相介绍各
秒内说出最多职
自的家庭成员。通过此任务复
业名称的组获
习有关家庭成员的词汇。
胜,教师进行奖

励。
学
1)Chant
教师拿着书作讲课状,作开车
:
状,作在田间劳动状,向学生
教师出示绕口
边演示边说:
令,让学生练习

单词cook的两
.
种意思和字母组
过
.
合oo的读音。
嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,
如:Goodcook
嘀嘀嘀。
cancookgood
。

嗨哟哟,嗨哟哟,嗨哟哟。
口令中第一个
2)教师出示Anna的全家福,
cook为名词,表
程
向学生提问。
示“厨师”
T:Hello,
第二个cook为
youknowwho
动词,表示“做
theyare?
饭”。Oo字母组
T:Well,
合都读短音/u/。
,thisisher

.(弓丨导
policeman的同
学生说Heisadriver.)
时,可以适当扩
Ss:Heisadriver.
充一些含有man
T:
的职业词汇,如
3
ateacher.(引导学生说Sheis
milkman,
ateacher.
chairman等。同
Ss:Sheisateacher.
时,也可以向学
T:Andthisisher
生说明不同性别
教
grandpa.(教师引导学生说He
的人从事同一职
isafarmer.
业,表达万式有
Ss:Heisafarmer.
时候也不同,如
教师可以鼓励学生扮演这几个
Policewoman(女
角色,绘声绘色地进行表达。
警察)。
:Let'slearn
教师向全班提问
1)教师出示农场的图片并提
并引导学生回
学
问。
答:
T:Look,
Whosegrandpa
ishere?
isafarmer?
Ss:Anna'sgrandpais
Whosegrandma
here.
isafarmer?
T:Well,Anna'sgrandpaisa
Whosefather/
过
'
motherisa
sspellfarmer.
farmer?
边拼读边板书单词farmer.
My/His/Her
2)学习单词driver。
/...'s
教师展示Anna家庭照,并指
grandpa/grandm
着爷爷问:
a/
程
IsAnna'sgrandpaisa
Father/mother
doctor?引导学生回答:No,heisn'.
isafarmer.
教师拼读拼与单词driver,并

将其写在四线三格中,让学生
policeman的读
找出driver和farmer的共同
音,分解拼读
点一一字母组合er,引导学生了解字母组合er和dr的读首。
3)学习单词policeman。
。
police—man。
4
教
T:?
Ss:No.
T:Heisn'
学
policeman.
4)教师继续通过介绍Anna的家人引出单词doctor和
过
nurse。
教师在教授单词时注意doctor的读首中出现的失去爆破现象。按音节拼读拼写单词:doc-tor。
出示护士的人物图片并拼读拼写单词nurse。
程
达标检测
driwordoctfarm
课堂
本节课主要学习单词:cook
doctor,
小结
driver,policeman,nurse,worker,farmer,并能正确听说读写。
1、写单词
:cook,
doctor,
课后
driver,policeman,nurse,worker,farmer并在作业本上书写。
作业
2、能在课后展开“你指我猜”活动,巩固课堂职业单词,灵
活运用于生活实践。
板
书
设
计
5
课题
Unit1Whatisyourfather?
课型
新授课时第2课时
学习
目标
能听懂Let'stalk对话中表示职业的词汇。
能用下列对话谈论家庭成员的职业。
--Whatisyour...?
--He/Sheisa...
--Whatabout...?
--He/Sheisa...
--Isyourmothera...?
--No,sheisn'...
--Whatisshe/he?
--She/Heisa...
能够听、说、认读对话,语音语调自然。
通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
学习
重点
要求学生能正确模仿录音内容,语音语调自然。
学习
难点
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业,增加学习英语的自信心。
知识
链接
有关职业的图片。
教学具
家庭成员的照片。
学习活动
学法指导
备注
(LeadingIn).

T:Hi,.
Whatarethey?
教师引导学生说出这此图片所

,带领学生
代表职业的单词,让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch,然后根据各自家庭成员的职业进行连线,再两人一组进行问答:Isyourfathera...?Yes,heis./No,heisn'...
新课导入:
教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后,让学生根据各自的家庭成员的职业在班上介绍各自的家人,教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流,引入特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答Sheisa...
教师可随意问一种职业:T:Isyourmothera...?Sl:Yes,sheis.
若得到的是否定回答No,sheisn':
Whatisyourmother?/Whatisshe?
或者一般疑问句:Issheadriver?/worker/nurse/doctor/...?
直到得到肯定回答:S1:Yes,sheis.
教师再重复句型。
T:Whatisyourmother?
Sl:Oh,sheisa...
PartA:let'stalk
,在学生听这两段对话之前,教师
一起练习对话。
。
。
教师为学生选择复述的关键词,要选择实词,如名词,动词,形容词等,并且要突出本节课的语言点。学生在复述的过程中可以进行分组比赛,教师可以在一组对话说完之后,擦掉某些词从而增加难度。参考关键词:对话1:
--LiShan,what
Is...?
--He/Sheis
a・・・
--What
about..?He's/She's
a...
对话2:—Su
6
7
可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
,这遍教帅可以在每句话后进彳丁停顿,给学生时间思考并核对答案。
Nan,...yourfather?
--Myfather...Worker.
--...mother...worker,too?
--No,...is...
教
,检
nurse.
学
测他们对对话的理解。放对话1录首,让学生听后回答问题:Question1:Islishan'sfatheracook?
Question2:Whatislishan'smother?
放对话2录首,让学生听后回
过
程
答问题:
Question1:WhatisSuNan'sfather?
Question2:IsSuNan'smotheraworker?/Whatisshe?
。
,让学生听并跟读
let'stalk部分的对话,期间注意纠正学生的错误读首。,
要求指读。
学生分组听磁带跟读对话,要求指读。
学生分角色朗读对话,教师及时给出评价。
:Let'schant
:Let'schant部分的内容,学生起表演。
8
学生分组表演。
根据本节课所学对话内容改编chant。
达标检测
学生做大小练习册的PartA部分
课堂小结
熟练掌握有关职业的句型。
课后作业
小组合作,背诵对话。
板书
设计
课题
Unit1Whatisyourfather?
课型
新授课时第3课时
习标学目
能听懂Let'slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
能够听,说,认读对话,语音语调准确。
通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
学习
重点
能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
学习
难点
能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
9
知识
链接
谈谈自己的理想。
教具
学具
家庭成员及职业的卡片。
学习活动
学法指导
备注
教
(Leading

In).
相问候开始本节
:
1)复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及
课。
学
职业的卡片,请学生说出单

词。该活动可以训练学生的反应能力,有效集中学生的
戏练习句型。
注意力。教师可增加难度,

每次闪过两张图片,请学生

一次说出两个单词。
备的职业单词卡
过
2)猜谜语
片,将全班分成
教师编几个谜语,请学生
两组。
来猜。教师把谜语分别写在
,
小卡片上,然后贴在教室
第一组学生传一
里。每次请一位同学选取一
张卡片,当教师
程
张卡片,读给全班冋学听,
叫停后,先由拿
看看谁能够猜出答案。取快
到卡片的同学自
猜出答案的学生继续选取
我介绍:Iam
卡片,读出谜面,请大家继
a・・・
续猜谜。
第二组学生集体
参考谜语:
说:He/Sheis
Sheismymother's
a...
?

Sheismyfather's
教师任选一名同
?
学做动作,然后
教

将全班学生分成
she?
两组,每组各选
?
一名同学来猜,
Shehelpssick
猜对的组加分奖
?
励。
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