结题报告 (3).doc

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渭南市实验小学梁爱萍
一、课题名称:
小学高年级语文拓展作业兴趣性的研究
二、课题提出:
语文作业贯穿于学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,,有助于所学知识的稳固、深化,有益于技能、智力和创造才能的开展,是进步学生素质的重要载体,最能真实地反映学生的学习过程,是不应无视的形成性评价内容。
然而,当认真审视当前小学语文作业设计时,可以发现种种弊端:(1)知识稳固多,理论应用少。(2)书面作业多,口头作业少;(3)统一任务多,自主选择少.(4)双基训练多,课外积累少。这些都将导致学生对语文作业产生厌烦心理,导致作业的实效性差,影响了学生对语文学科的兴趣和安康心理的开展。
那么,在新课改的今天,怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业,才能减轻学生过重的课业负担,才能做到“减负不减质”?才能使学生变“苦做”为“乐做”,变“厌学”为“乐学”,真正实现进步学生的语文素养这一目的呢?本人认为,这些都是非常值得研究的问题.
鉴于此背景,我们旨在通过以作业为打破口,通过优化作业形式、优化作业内容。让学生在快乐幸福的作业过程中掌握知识和技能,、枯燥、繁重的作业形式,还学生以自主、生动、充满智慧和情趣的作业,让每个学生都能“个性”成长。
所要解决的主要问题:优化小学语文作业设计的形式和内容
。
三、课题研究的目的
总目的:
本人将以新课标为指导,树立以学生为本的作业理念,通过对小学语文作业设计的探究研究,使学生听说读写的综合素质得到进步,获得全面和谐的开展。
详细目的:
1、进步学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。
2、拓展学生的知识面,实在进步学生的语文素养和综合素质。
3、加强作业设计内容的应用性开发,形成作业设计的新概念,促使作业贴近生活,让学生切身体会到学校所学知识的价值。
4、激发学生的积极情感、态度、价值观,让作业有效促进学生的学业成绩,同时进步学生自主、创新、理论才能,促其和谐全面开展
四、研究的主要过程
在一年多的课题研究施行过程中,在“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的指导思想下,:
1、加强理论学习和交流,增强课题研究的观念和信心。坚持每月一次的集中学习.《国外关于家庭作业的研究》《精心设计和选择作业的策略研究》《科学设计作业,发挥语文素养》等文章,不仅让我们理解了国内外该课题的现状和开展趋势,同时也增强了研究这一课题的信心。
2、每月要举行课题研讨一次,主要交流自己的学习心得和作业设计方面的案例体会.
3、把课题研究工作浸透在平时的教研活动中。学校每两周都要进展一次集体备课活动,同学段的老师除了讨论课堂授课内容外,会特别关注作业设计方面的得失。每学期的“示范课展示"是学校重要的教研活动。课题组老师积极参和,并要在自己的教学设计中特别突出作业的优化设计。
4、学校指导大力支持课题组的工作,竭力为课题组成员创造外出学均每人每学期要有一到两次的学习时机,并且每次学习后都要写出学习心得.
5、抓紧寒暑假时间,自学理论,总结经历,完成论文或案例一篇,并进展阶段小结,总结经历和缺乏,写出新学期的课题研究方案。
五、研究成果
(一)老师方面:
一年多的时间,我不断地学习和研究,在如何进一步优化作业内容和作业形式上,获得了一定的成果,达成了一定的共识。
1、语文老师在语文作业的内容设计上,能根据不同年级学生的特点,精心选择内容,做到根底题和思维题共存,表达了作业的思维性,生活性和自主性。
2、高年级语文老师增加了学生阅读题的训练,表达了作业的综合性、层次性.
3、语文作业的设计逐渐成为培养学生理论才能、观察才能、创新才能的途径。
4、语文老师都在努力改革作业的形式,不断探究出适宜各年级学生的作业形式,:分层作业、生活化作业、开放式作业、兴趣性作业,将作业和生活相联络,从激发兴趣入手,充分表达学生的主体作用,表达新课程理念。
在教学中研究,在研究中教学。这就是一个不断学习、考虑、理论、总结的过程。一年中,我始终坚持用现代教学理论和学习理论指导理论,在理论中,积极考虑、深化研究、反复理论、精心提炼,不仅有力推动了课题研究的施行,同时也促进了老师教育研究才能的不断进步.
(二)学生方面:
此次文作业设计的实验和研究经历了一年多的时间,语文教学中都感受到学生的作业兴趣和语文程度有了明显进步。主要表如今以下几个方面:
1、学生学习语文的兴趣和学习成绩都显著进步。通过一年多的课题研究,学生完成家庭作业的效率有了很大的进步,、愿做,而且拓宽了学生的思维空间,创新思维才能也得到了有效开展,多样化层次化的作业设计让学生体验到了自主和理论的乐趣。这也正是课改所要追求的作业的实效性。
2、,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也充分地表达出尊重学生的个性,能较好地抓住学生的兴奋点,同时也能抓住学生由被动作业到主动作业,:利用“母亲节”,让学生为自己的妈妈过节日,可以为妈妈献一首歌,可以为妈妈做一件力所能及的事情,还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。老师节,让学生理解老师节的来历,为老师做一件事、自制一张贺卡、一件礼物、仿编诗歌或写一句深情的问候,让学生在一系列的活动中尊敬老师,爱戴老师。“重阳节",让学生陪家里的老人过节,让学生在完成作业的过程中,学会关心别人,尊敬长辈。设计个性化作业要注重作业的层次性、兴趣性、开放性、生活化。
3、、观察事物、实验操作、课本剧表演,社会调查之类的作业都离不开同学之间的合作,有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业,学生既分工又合作,大家出谋献策,彼此信任,互相帮助,互相鼓励。有时家长当助手,出难题,、学生和家长的互动中促进了交流,在交流中学会了合作.
4、,就是要改变以往千篇一律的机械抄写类作业,以生活化、个性化、兴趣性、综合性的作业取而代之。只有这样的作业设计学生才乐于承受,也就乐于去做,这样的作业布置也才有它的实效性。学生长期完成这样的语文作业,对于培养他们的语文综合素质很有好处。
六、问题和考虑
一年多的实验研究,,加之研究者本身认识的局限性,课题研究还存在诸多待深化探究的问题.
1、“怎样将学生的个性化作业和学科检测相结合”是摆在老师面前的一个重要详细问题。传统教育一张试卷定成绩的方式存在很大缺乏,新课改倡导“立足过程,促进开展”的课程评价,这不仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法和评价施行过程的转变。根据新课改要求,怎样将学生的个性化作业和现有的学科检测相结合,全面衡量学生的开展程度和素质状况,是我们今后要考虑的问题。
2、学生自主选择的作业把戏百出,品种繁多,给评讲和展示带来一定困难。比方“作业超市”里的作业,虽设立“最正确设计师”和“最正确挑战者”,终因费时过多,未能照顾全体。还有,有些作业的布置,特别是理论性作业,由于用时较长,会缺少监视,从而中途流产.
3、在施行课题研究的过程中,发现自主性、兴趣性等新型作业的设计对大多数学生来说,确实起到了积极的促进作用,进步了学生学习语文的积极性,进步了语文素养。但是,现实中,学困生、,是我们在课改中一直考虑的问题。目前我们只是采取一些鼓励措施,如成立学生帮扶小组,老师单独辅导的方式等,这些方式方法正在探究理论中。
4、一些新型语文作业的设计还受到家庭、社会、社区这些因素的影响。部分家长总认为一些理论性、兴趣性、合作性较强的作业,如:需要家长配合孩子共同完成的,家长认为和孩子的考试成绩无关,找各种理由不予支持,致使一些作业的搜集不够全面。
七、今后的研究设想
1、加强理论学习,用丰富的理论知识指导教学理论和研究。
2、将研究成果推广,使学校不同学科的老师都能参和到作业的改革中来.
3、对作业的评价机制进展改革,进一步激发学生的作业兴趣.
作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的减负空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富课余生活,开展独特个性。语文老师要以新课标精神为根据,确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学生的个性在这里得到张扬,使学生的人格在这里得到尊重,使学生的情感在这里得到体验,,我校还会将此项研讨推向深化,使之更有利于学生综合素质的进步。