拱星学校教师发展3年规划.doc

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当今教育形势瞬息万变,信息化、国际化、现代化已成为开展的主流趋势。教育要以人为本,以学生的开展为主体;办学以人才为本,以老师为主体。老师业务才能是学校核心竞争力,不断进步老师的专业化程度,已成为当今教育开展的主题。新课程对老师的学历层次、专业知识、专业技能、理论才能、创造才能等提出了新的更高的要求,老师面临着新的挑战。为了适应新的教育形势,特制定学校老师开展规划。
一、指导思想
以邓小平同志关于教育的“三个面向"和“科学开展观”为指导,以“老师开展为本、老师有效学习和有效教学”为根本理念,以促进老师专业知识和专业技能的开展为目的,通过各种有效机制,激发老师专业自主开展的潜力,建立有活力的学习型、研究型的老师团队,努力打造一支适应教育开展和学校开展要求、师德高尚、业务精湛、构造合理、身心安康、具有创新精神、理论才能的专业化师资队伍。(精品文档请下载)
二、现状分析
㈠我校老师队伍年龄构成50——59岁11人,40——49岁24人,30——39岁20人,20——30岁3人,女老师17人,男老师44人,共计58人。所有老师的学历到达合格及以上。老师年龄构造较合理(略偏高)人均42。5岁,,到达骨干老师或专家老师层次的还为数不多,而且整体梯级层次不高.(精品文档请下载)
㈡我校绝大部分老师具有具有较高的工作积极性和进取心,学校已建立了有效的教科研制度,成立了教研共同体,开设了一定数量的校本课题,然而老师的教育科研理论储藏相对缺乏,教育科研才能还不够强,市级以上科研工程、在各级专业报刊交流论文的比较少。(精品文档请下载)
㈢从学科构造来看,总体适宜教学需要,但音、体、思品、科学等学科师资力量薄弱,没有专业的美术老师。
(四)4位中学老师分流到小学还有一个适应的过程。
三、开展理念
以人为本,挖掘潜力,确定目的,不断进步。
四、开展目的
㈠总体目的
,60%以上的老师学历到达专科以上;培养5-8名在绵竹是市具有一定影响力的优秀老师,培养1-2名德阳市级骨干老师或学科带头人;建立2-3个强势学科;
完成2个德阳市级课题研究,争取1——2个绵竹市级及以上的课题立项.(精品文档请下载)
、教育、科研、艺术、体育等方面有专长的特色老师。(占老师总数的20%,分三年完成)
,不断丰富和完善“老师开展学校”理念,通过老师队伍素质的进步,把我校办成一个“开展和谐、擅长创新、质量优良、具有特色”在绵竹享有较高知名度的优秀学校。(精品文档请下载)
㈡共性目的

老师要饱学知识,掌握一定的人文知识、科学知识等,并内化为个人的文化素养。面对新课改,老师要做到:
⑴掌握学生开展和成长阶段方面的知识和和学生交往、互动的知识。
⑵具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目的和评价方面的知识。

老师要对学生的学习和开展负责,成为学科教学方面的能手,要具有学科知识方面的专业技能:
⑴信息运用才能:娴熟运用现代信息技术的才能,高效获取信息、评价信息的才能,吸收存储和快速提取信息的才能,表达、交流并创造性使用信息的才能,从而到达利用最新信息实现自我更新的目的。(精品文档请下载)
⑵职业特殊才能:有效协调人际关系和沟通表达的才能;个案研究才能;筹划组织才能.
⑶教育科研才能:把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题,边学习、边理论、边研究,运用课题带动的策略;注重从学生个性差异出发,发挥学生的特长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结经历。(精品文档请下载)
⑷创新反思才能:反思目的的适切性;反思过程的周密性;反思问题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性。(精品文档请下载)
⑸教学理论才能:正确把握三维目的的才能;理解把握及创造性使用新教材的才能;构建充满生命活力的教学活动的才能;灵敏、智慧地运用教学策略、方法的才能;合理运用教学资源的才能;掌握有利于学生开展的教学评价的才能。(精品文档请下载)

包括对教育事业的深化理解,对职业道德和职业标准的认知认同程度,对工作群体的向心力和奉献精神。老师要做到:(精品文档请下载)
⑴热爱教育事业,珍惜本职工作,敬业爱岗,乐于奉献.
⑵增强教育的使命感,确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观,增强文化底蕴,塑造人格魅力。
⑶用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生,做到既教书又育人,帮助学生成为有责任感的社会公民。
⑷尊重并平等地对待每一个学生,建立起新型的师生关系。
⑸不仅要教学生认识社会和自然,更重要的是要帮助学生认识自我。
㈢个性目的(镇级优秀老师、骨干老师评选根本条件)
1、46岁及以上老师:可以较好地完成学校分配的教育教学任务,关心学校的开展,师德上能起到示范作用,教育教学上能给年轻老师以引领作用。(精品文档请下载)
2、35——45岁老师:学科知识体系纯熟,课堂教学效果好,“教学六认真”在校内能起到示范作用,可以把自己的教育教学心得以文章的形式展现出来并和广阔老师交流。(精品文档请下载)
3、34岁及以下老师:认真做好“教学六认真”工作,积极探究课堂教学改革,不断更新教育教学理念,虚心学习别人好的教育教学方法,努力进步素质教育质量。(精品文档请下载)
五、开展原那么
坚持“老师为本”、“行动为本”和“学校为本"的老师专业开展原那么.
“老师为本”,即尊重老师的主体精神,满足老师“自主开展、自我进步”的心理需要,引导老师自主确立自己的努力目的,找到适宜自身开展的有效途径.(精品文档请下载)
“行动为本”,即坚持理论和理论严密结合,通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等理论活动,以课程和教学改革和教育科研为抓手,引导老师在不断探究和解决课程和教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续开展.(精品文档请下载)
“学校为本”,即以研究教育教学中现实问题为出发点,以改善教育教学理论为目的,在理论中培养和优化师资队伍。(精品文档请下载)
六、保障措施
(一)建立合理的老师鼓励机制。
每学年开展一次优秀老师、优秀班主任评选,表彰先进老师,树立先进典型;每学期进展一次学生和家长问卷调查,表彰奖励师德高尚、职业道德优良的老师,严肃处理职业道德差的老师;建立职业道德考核制度,把对老师职业道德的要求和岗位职责挂钩,师德状况纳入到老师的工作考核和奖惩当中。(精品文档请下载)
(二)加强校本研修,促进老师专业成长
,加强教研共同体建立。探究教研共同体管理和教研活动创新,发挥团队合作精神,促进老师自主学习,完善老师文化构造。(精品文档请下载)
、分层推进个性化培训体系。学校每学期组织一次教育理论报告会,为老师提供互相学习、交流、研讨的时机;每学年举行一次校内优质课比赛活动,给优秀老师展示研究成果;所有老师每学期上好一节汇报课或研究课、每学期不少于一次集体备课时中心发言、每周精制一道题、每天备好一节课;进展经常化、系统化的教学反思,提升专业才能,拓宽视野、激发追求超越的动机。(精品文档请下载)
。学校启动校本教材的编写工作,从组织部分老师编写校本课程开场,逐步增加参编人员,扩大编写规模,丰富校本课程的内容,让老师在课程改革和开发中得到开展.(精品文档请下载)
。教学中问题即课题,老师即研究者。继续坚持组组有课题、人人参和研究的原那么,进步老师的教学研究才能。(精品文档请下载)
(三)老师自身制定3年开展规划
在职老师根据自己的实际情况制定自身专业开展规划,明确开展目的,总结经历教训,找出改进进步方法,以适应社会要求。学校对老师职业开展规划分年进展指导和考核,考核结果和职称晋升、奖惩挂钩。(精品文档请下载)
(四)让学习成为老师工作方式
能经常阅读教育教学报刊,每月能写出1000字以上的评价,在老师博客中发表;每月至少对一个教学案例进展评价,或写出一个教学案例,发表在自己的博客上;每学期读一本教育专著,写出不少于2000字的读后感,并发表在自己的博客上;遇外出听课、学习、培训,将收获发表在自己的博客上;工作满5年的老师每年至少承担一个学校课题;获得称号的老师,每两年至少在市级以上(含市级)报刊发表(交流)一篇论文。(精品文档请下载)
(五)提供多元保证
1、多方法:自学和集中组织学习相结合;
2、多时段:学期内学习和假期内学习相结合;
3、多形式:教研组内学习和学校集中学习相结合;
4、多内容:规定内容学习和自选内容学习相结合;
5、多渠道:校本培训和外出学习相结合;
6、经费保障:自费和集体补助相结合。
绵竹市拱星学校
2021年2月