仁寿县鸭池乡初级中学网络与校本研修总结MicrosoftWord文档.docx

仁寿县鸭池乡初级中学
网络学习与校本研修工作总结
“网络研修与校本研修整合研修项目”是利用网络手段提高校本研修质量的培训项目,校本研修是学校教师专业发展的重要手段。“中国教师研修网”的这一培训是促进校本研修的巨大推手。在培训活动中,我们各科组间一起开展网上学习、听课、评课等交流、研讨活动,提高科组教研活动的质量。现将有关工作总结如下:
成立组织机构、制定研修计划。
我们组建了以吴建新校长为组长,教导主任李金文为副组长,刘建辉老师为项目负责人及管理员,各学科组长为成员的管理委员会。召开了全体教师参加的研修工作会议,落实相关的研修事宜,制定培训计划。
二、健全研修的规章制度及奖惩办法
一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合,为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册,便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程,对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容,并及时总结,以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结,以提高研修效率。
三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案,作为评优和考核的必备条件,对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。
三、活动开展与实施
“国培计划”——网络研修与校本研修结合培训项目包括三个阶段:学思用(听课观课、拓展学习、体验学习)、知行改(网上研讨、校本活动、修改作业)、展评结(展示作业、互评作业、研修小结)。网络校本研修模式务求构建“网下”与“网上”结合的框架,我们精心组织,确保实效。
(1)线上线下学习重内化
远程研修的培训学习方式,是对校本研训的有益补充。网络跨越时空的便捷与信息的丰富、对话交流方式的多元,都使得研训形式更加灵活、内容更为丰富。“网上”交流、讨论、质疑,分享经验、同伴互助,表达困难、获取指导。学校将以学科教研组为校本研修的组织单元,根据网络提供的学科案例、文本资源、视频资源等开展网络课程选学及线下学习活动,完成相关作业。同时,围绕布置的主题、提出的问题,积极开展网上研讨活动。在学习过程中,重品味、积累、内化,最终实现迁移。
(2)理论实践结合出真知
“网下”实践、反思,自主学习,行为跟进。我们将坚持远程学习与校本实践“双轨”并进,专题培训侧重“专业引领”,并向校本研修延伸,使教师在“行为跟进”中跟自己的经验、背景结合,实现理论和理念的内化。依据布置的任务及校本的需求,适时组织校内教师定期开展说课标说教材、多轮磨课、报告交流、主题研讨等形式多样的教研组活动,促进学科同伴的互助合作,把所学充分理解、融会贯通,轻松应用,从而不断提高常态课的教学质量。
(3)提倡自主学习