九年级数学教学工作计划优秀7篇.docx

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九年级数学教学安排篇一
九年级数学教学时间紧,任务重。既要完成新课程的教学,又要考虑下学期对初中阶段整个数学学问的全面系统的复习。所以在留意时间的支配、把握好教学进度的基础上,特制定本学期的教学安排:
一、学情分析:
本学年我担当九(2)班的数学教学任务,从八年级下学期期末考试的成果总体来看,出现了两极分化,对优生来说,能够透彻理解学问,学问间的内在联系也较为清晰,对后进生来说,简洁的基础学问还不能有效的驾驭,成果较差。
在学习实力上,学生学习的主动性较差,学生自主拓展学问面,向深处学习学问的实力没有得到培育。学生的逻辑推理、思维实力,计算实力须要得到加强,以提升学生的整体成果;在学习看法上,部分学生学习主动性不高,不少数学生对数学处于一种放弃的心态,作业抄袭现象严峻,学生完成作业的质量大打折扣。
二、教材分析:
本学期教学内容,共计六章,第一章《特别的平行四边形》,能证明菱形、矩形、正方形的性质和判定定理,理解菱形、矩形、正方形与平行四边形的关系,驾驭综合法的证明方法。其次章《一元二次方程》,能够用多种方法求解一元二次方程,体会转化思想,会用一元二次方程解决实际问题,进一步体会模型思想。第三章《概率的进一步相识》,会用列表和画树状图方法计算简洁事务发生的概率,相识概率与频率的关系。第四章《图形的相像》相识图形的相像,了解相像三角形的性质,进一步发展学生的推理实力。第五章《投影与视图》,通过实例了解中心投影与平行投影,会画直棱柱、圆柱、圆锥和球的三种视图。第六章《反比例函数》,体会反比例函数的意义,能依据已知条件确定反比例函数的表达式,理解反比例函数的性质,体会用反比例函数解决实际问题的方法与思想。
三、教学目标:
1、学问与技能:
第一章《特别平行四边形》、第四章《图形的相像》使学生经验探究、揣测、证明的过程,进一步发
展学生的推理论证实力,并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。能证明与三角形、平行四边形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理,并能够证明其他相关的结论。在《投影与视图》这一章通过详细活动,积累数学活动阅历,进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在《概率的进一步相识》这一章让学生理解频率与概率的关系,进一步体会概率是描述随机现象。并会用树状图或表格求概率。
在《一元二次方程》和《反比例函数》这两章,让学生了解一元二次方程的各种解法,并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力,体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用,从而培育学生的思维实力和应变实力。
在《直角三角形的边角关系》中,探究30度、45度、60度角的三角函数值从中发展学生视察、分析、发觉的实力。能用锐角三角函数解直角三角形,并会解决与直角三角形有关的实际问题。
教化学生驾驭基础学问与基本技能,培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力,使学生逐步学会正确、合理的进行运算,逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理,提高学生学习数学的爱好,逐步培育学生具有良好的学习习惯,实事求是的看法,驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。
2、过程与方法:
经验探究过程,让学生进一步体会数学来源与实践,又应用于实践,通过探究、学习,使学生逐步学会正确、合理的进行运算,逐步学会视察、分析、综合、抽象、会用归纳、演绎、类比进行简洁的推理,围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理,适时地进行分层教学,面对全体学生、培育学生、发展全体学生。
3、情感看法与价值观:
通过学习沟通、合作、探讨的方式,主动探究,激发学生的学习爱好,改进学生的学习方式,提高学习质量,逐步形成正确的教学价值观,使学生的情感得到发展。
四、教学重难点:
教学重点:菱形、矩形、正方形的有关计算和证明,相像三角形的有关计算和证明,以及周长和面积的计算,反比例函数的图像和性质的应用。一元二次方程的解法和应用。特别三角函数值的运算,解决与直角三角形有关的实际问题。
教学难点:菱形、矩形、正方形以及相像三角形的性质和判定的综合应用。
五、详细措施:
(1)仔细备课。仔细探讨教材及考纲,明确教学目标,抓住重点、难点,细心设计教学过程,重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位,重视课后反思,设计好每一节课的师生互动的细微环节。
(2)抓住课堂45分钟。严格根据教学安排,细心设计每一节课的每一个环节,争取每节课达到教学目标,突出重点,分散难点,增大课堂容量,细心组织课堂活动,使绝大多数学生都能够主动主动参加到课堂活动中来,动手、动口、动脑,活跃思维,发散思维,深刻思维,刚好反馈信息,提高课堂效益。
(3)课后反馈。精选适当的练习题、测试卷,刚好批改作业,发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通,不留一个疑难点,让学生学有所获。
(4)习惯养成,提高实力。要按部就班,潜移默化地培育学生勤于思索,擅长思索,理解记忆,运用巩固,探赜索隐的习惯,培育学生用心致志,自主学习的习惯,达到内化为自己的一种自觉行为。
(5)总结规律,扬长避短。要刚好总结学习规律,吸纳各方建议,补苴罅漏,摒弃错误,探寻阅历,踔厉奋勉,迎接挑战。
九年级数学教学安排篇二
一、教学支配
第1--2周反比例函数
第2--4周锐角三角函数
第5周投影与视图和本期内容测试
第6周复习七年级数学
第7--8周复习八年级数学
第9--10周复习九年级数学
第11-12周专题复习和中考模拟测试
第13周查漏补缺,中考考前培训
二、在教学过程中抓住以下几个环节
(1)仔细备课。仔细探讨教材及考纲,明确教学目标,抓住重点、难点,细心设计教学过程,重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位,重视课后反思,设计好每一节课的师生互动的细微环节。
(2)上好课:在备好课的基础上,上好每一个40分钟,提高40分钟的效率,让每一位同学都听的懂,对部分基础较差者要按部就班,以选用的例题的难易程度不同,使每个学生能“吃”饱、“吃”好。
(3)注意课后反思,刚好的将一节课的得失记录下来,不断积累教学阅历。
(4)批好每一次作业:作业反映了一节课的效果如何,学生对学问的驾驭程度如何,仔细批改作业,使老师能快速驾驭状况,对症下药。
(5)按时检验学习成果,做到单元测验的有效、刚好,测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。
(6)刚好指导、纠错:争取面批、面授,今日的任务不推托到明日,争取一切时间,紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助,查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷,刚好批改作业,发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通,不留一个疑难点,让学生学有所获。
(7)主动与其它老师沟通,加强教研教改,提高教学水平。
(8)常常听取学生良好的合理化建议。
(9)以“两头”带“中间”战略思想不变。
(10)深化两极生的训导。
三、不断钻研业务,提高业务实力及水平。
主动参与业务学习,看书、看报,参与学校组织的培训,使之更好的为基础教化的改革努力,驾驭新的技能、技巧,不断努力,取长补短,扬长避短,努力使教学更开拓,方法更敏捷,手段更先进。
四、分层辅导,因材施教
对本年级的学生实施分层辅导,利用优胜劣汰的方法,激励学生的学习激情,保证升学率及优良率,提高及格率。对部分差生实行义务补课,以提高成果。
五、严格根据教学进度,有序的进行教学工作。
专心去做,从细微环节去做,尽自己追大的努力,发挥自己最大的实力去做好初三毕业班的教学工作。
六、强化复习指导。
分二阶段复习:
(一)第一阶段全面复习基础学问,加强基本技能训练让学生全面驾驭初中数学基础学问,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成学问网络。这个阶段的复习目的是让学生全面驾驭初中数学基础学问,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成学问网络。
1、重视课本,系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造,后面的大题虽是“高于教材”,但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以第一阶段复习应以课本为主。
2、按学问板块组织复习。把学问进行归类,将全初中数学学问分为十一讲:第一讲数与式;其次讲方程与不等式;第三讲函数;第四讲统计与概率;第五讲基本图形;第六讲图形与变换;第七讲角、相交线和平行线;第八讲三角形;第九讲四边形;第十讲三角函数学;第十一讲圆。复习中由老师提出每个讲节的复习提要,指导学生按“提要”复习,同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍,边复忆,留意引导学生弄清概念的内涵和外延,驾驭法则、公式、定理的推导或证明,例题的选择要有针对性、典型性、层次性,并留意分析例题解答的思路和方法。
3、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系,理清学问结构,形成整体的相识,并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系,是中考经常涉及的内容,在复习时,应从整体上理解这部分内容,从结构上把握教材,达到娴熟地将这两部分学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点,应驾驭其基本解法。中考数学命题除了着重考查基础学问外,还非常重视对数学方法的考查,如配方法,换元法,判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵,它所适应的题型,包括解题步骤都应娴熟驾驭。
4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想,方程思想,数形结合的思想等。
(二)其次阶段综合运用学问,加强实力培育,构建初中数学学问结构和网络,从整体上把握数学内容,以构建初中数学学问结构和网络为主,从整体上把握数学内容,提高实力。
培育综合运用数学学问解题的实力,是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的学问联系起来,并能综合运用,做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度,但又不是越难越好,要让学生可接受,这样才能既激发学生解难求进的学习欲望,又使学生从解决较难问题中看到自己的力气,增加前进的信念,产生更强的求知欲。其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高,应侧重培育学生的数学实力。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课,留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。初中总复习的内容多,复习必需突出重点,抓住关键,解决疑难,这就须要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的,各个学生对教材内容驾驭的程度又各有差异,这就须要老师想方设法地激发学生复习的主动性、主动性,引导学生有针对性的复习,依据个人的具体状况,查漏补缺,做学问归类、解题方法归类,在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样,题型要新奇,能引起学生复习的爱好外,还要细心设计复习课的教学方法,提高复习效益。
九年级数学教学工作安排篇三
一、扎扎实实打好基础。
1、重视课本,系统复习。初中数学基础包括基础学问和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主,有些基础题是课本的原型或改造,后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合,复习时应以课本为主。尤其课后的读一读,想一想,有些中考题就在此基础上延长的,所以,在做题时留意方法的归纳和总结,做到举一反三。
2、充溢基础,学会思索。中考时基础分许多,所以在应用基础学问时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟,敢于质疑。