万里长城教学教案.pdf

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万里长城教学教案
教学重点与难点分析:
教学重点:本单元阅读训练点之——能用“摘录法”概括段
落大意。
教学难点:在感受万里长城的伟大中,激发学生的民族自豪
感。
预设目标:
1、用“摘录法”概括段落大意。
2、能正确书写本课的15个生字,理解“刚毅、巍然、浩大”
等词语的意思。
3、感受到万里长城的雄伟壮丽。
教学时间:3课时
第一课时
预设目标
1、能正确读写本课的生字、新词。
2、初读全文谈感受,对长城有一个初步的了解。
3、精读第二自然段,感受长城的壮美。
教学过程
一、谈话导入
在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是
我们的万里长城。出示课题
二、初读课文
1、自由朗读全文,一遍读完的同学可以想一想,万里长城
的哪些地方给你留下了深刻难忘的印象。
2、教师巡视,及时表扬读得动情的学生,并就学生对长城
的印象做初步了解。
3、教师组织全班交流。由学生说说初步的印象,引导朗读。
教师随机点评。
三、精读第二自然段
1、课文是分了几个方面来介绍长城的,第二自然段是抓住
了长城的什么特点来进行描写的?
2、请你自己用心地读一读第二自然段,边读边想,这段话
中哪句话或者哪个词语深深地激发了你对长城的赞美之情,用笔
划一划,并且想一想为什么?
3、学生自由读第二自然段,教师巡视,并且关注学生划的
是什么句子和词语,可以随机做一些交流和讨论。
4、小组交流:以四人小组为单位,把自己划的句子或者词
语和伙伴做一个交流,说说理由。
5、教师组织全班交流:请学生读读自己划的句子,引导学
生重点读悟:
①、“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头
的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500
多公里。”(用巨龙比喻长城:一种中华民族的象征。)
②、“成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、
庄重的形象,无不赞叹:‘啊,确实了不起!’”
6、师生合作朗读第二自然段。
7、教师小结:这段话是围绕着“长城气魄雄伟。”这句话
写的,按照从远望到近看、由物到人的顺序层层写来。写得多么
生动,多么精彩!
四、作业:
写写课后的生字,挑选特别陌生的多写几遍。
从课文中找出至少六个描写长城的词语,并记在心里。
()长城()长城()长城
()长城()长城()长城
第二课时
预设目标
1、理解部分词语的意思。
2、精读三、四自然段,感受长城的古老和浩大。
教学过程
一、复习巩固,理解部分词语。
1、听写词语:组织学生听写带生字的新词,听好以后自己
校对订正。
2、用课文中的词语说说心里的长城。并请学生做简单的解
释把词语的理解与长城的`形象结合在一起。
3、用自己头脑里的词语说说你了解的长城。
二、精读三、四自然段,感受长城的古老和浩大。
1、是啊,每个中国人心里都有一座不朽的长城,课文的三、
四自然段又从其他角度为我们介绍了长城,请你认真地读一读这
2个自然段,还是划一划你认为深深打动你的词语或者句子,并
且想一想为什么。
2、学生自由朗读3、4自然段,并划出有关的句子。教师巡
视,关注学生所划的句子,并做简单交流。
3、组织同桌之间先做一个交流,说说自己的体会与理解。
教师参与同桌之间的交流,了解学生的读书心得,寻找典型事例
准备全班交流。
4、教师组织全班交流,指名学生朗读,引导学生重要读悟
以下句子:
①、“到了明朝,几百万人又进行了整修和扩建,历时200
多年,现在我们看到的,主要是明朝时修筑的长城”。
②、“要采制这么多的砖头和条石,并要运送到陡峭的山峦
上砌筑起来,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的办法去克服一个个
困难,得有多少人为它付出血汗与生命。”
③、“这虽然只是传说,却说明了正是千百万古代劳动人民,
用自己的双手,用自己的生命修筑了长城。”
5、再快速地读读3、4自然段,看看你还有特别想知道的知
识,还有特别想提的问题。(有一个质疑的环节,可以发现孩子
们读懂课文的情况,也可以提高学习的积极性。课堂上暂时回答
不了的问题还可以延伸到课后。)
三、作业:
1、有感情地朗读课文,请同桌为你做一些评价。
2、找一些你感兴趣的关于长城的资料,与同学们做交流。
第三课时
预设目标
1、用“摘录法”概括段落大意。
2、用朗读表达自己对长城的赞美之情。
教学过程
一、用摘录法概括段落大意。
1、这个单元我们要学习用摘录法概括段落大意。学习《猫》
这篇课文的时候我们已经知道了一些方法,请你想一想《万里长
城》的2、3、4自然段你如何来概括。(每一段的第一句话摘下
来加以改动。)
2、这一部分的内容和课文的第一自然段联系起来,你发现
什么问题?(结构上是总分关系。)那这一部分内容与课文最后
一自然段联系起来,你又发现了什么?(结构上是分总关系。)
概括一、三段的段意。
二、朗读,再说感受。
1、配乐朗读。
2、同学们,现在你对长城一定有了新的体会和了解,你的
朗读比第一节的时候更动情了,能对大家说说你的动情理由吗?
3、师生朗读。
三、交流资料。
我们对长城的了解不仅仅限于课文,你找到的有关的长城的
资料、知识或者传说故事,与大家一起来分享。
四、作业:
根据提示,写一段话。
长城,中华民族的象征,它……
新世纪外国语学校曹婕
部分参考“名师名校长论坛”中王崧舟老师的《万里长城》。