高职英语教学诊改方案.docx

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为了解课程教学情况,发现并解决课程教学中所遇到的主要困难、问题,加强对课程教学的指导,增强教研室自我发展意识,促进课程教学质量不断提高,特制定本方案。
一、 诊改目的
以提高课程教学质量为目标,建立课程教学诊改评价指标体系,评价课程教学质量。通过了解课程教学现状,分析课程教学存在的问题,提出改进建议,促进教研室加强课程建设,强化课程教学管理,深化课程教学改革,使教师重视课程开发和课程实施,全面提高课程教学质量。
二、 诊改原则
现实评估与建设性、发展性相结合原则。
以自评为主的自评与督评相结合原则。
公平、公正、公开的原则。
评价与指导相结合的原则。
不影响正常教学秩序的原则。
三、 诊改内容
诊改内容分为课程开发、课程管理、课程实施、课程评价、特色与创新5个部分(4个一级指标,1个特色与创新项目),包含教学大纲、教学改革、课程教学资源开发、设计管理、质量管理、成果管理、实践教学、主讲教师、教学文件、课堂讲授及辅导答疑批改作业、成绩考核、师生反映12个二级指标,23个观测点,详见课程教学诊改评价指标体系(试行)。
四、 诊改程序和方法
课程小组自评。课程所在教研室整理课程建设、管理与实施等相关资料,对所评课程的课程开发、管理、实施、评价以及特色与创新等方面进行认真的总结,肯定成绩,分析差距与不足,根据课程教学诊改评价指标内涵及等级标准(试行),进行逐项审查打分,填写课程教学诊改评价自评表,最后形成课程教学诊改自评汇报。
学院诊改组复评。在课程所在教研室自评的基础上,学院诊改组深入课程组,搜集相关信息,对所评课程的建设与管理及教学现状进行全面、客观、准确的分析,对照课程教学诊改评价指标进行公正评价,确认评价得分,形成评价意见和建议。
课程教学诊改的方法。主要通过听取课程负责人汇报、查阅资料、随堂听课、座谈和个别访谈、实地查看等方式进行。
五、 诊改组织机构
组长:杨清宇
成员:袁妮子、郭向辉、杨亚丽。
六、 诊改结果使用
1、 教研室要把诊改评估结果作为改进工作,不断提高课程教学水平,编制新的课程建设计划的重要参考依据。
2、 评价结果作为课程建设重点推荐、课程改革成果评优和评选表彰先进教师的重要依据。
3、 课程教学诊改结果适时向全院公布。
附件:
课程教学诊改评价指标体系(试行)
课程教学诊改评价指标内涵及等级标准(试行)
课程教学诊改评价自评表
高职英语教研室
二。一八年十二月二十八日
附件1:
课程教学诊改评价指标体系(试行)
-级指标
二级指标
主要观测点
(25分)
(5分)
教学大纲(课程标准)
(10分)
教学内容改革
教学方法与手段改革
(10分)
课程教学资源建设
教材建设
(20分)
(5分)
课程建设与改革计划实施
(5分)
各主要教学环节的质量标准
教学质量保证的相关措施
(5分)
教学、科学研究成果
(5分)
实践教学改革
实践技能竞赛活动
(45分)
(5分)
实践能力
表彰和奖励
(10分)
学期授课计划
教案
教材选用
(20分)
讲授质量
答疑及批改作业情况
(10分)
平时性考核
终结性考核
试卷和成绩分析
(10分)
(10分)
课程学习中学生的反映
学院教学诊改组和同行反映
特色与创新项目
特色与创新
附件1:
课程教学诊改评价指标内涵及等级标准(试行)
一级指标
二级指标
主要观测点
参考权重
指标内涵及等级标准
A
C
(25分)

(5分)
教学大纲
(课程标准)

教学大纲或课程标准规范,内容完备,适时修订。
有教学大纲或课程标准,内容较规范。

(10分)
教学内容改革

以现代职业教育理论为指导积极进行课程改革,改革思路清晰,有计划和措施,执行良好,内容有更新,贴近岗位实际,能有效培养学生职业能力和职业素质,成效显著,在同类课程中居省内先进水平。
有计划和措施,有一定成效。但课程内容更新、改进较少。
敦学方法与手段改
革

积极改进教学方法,能利用启发式、项目式等以学生为主体的教学方式调动学生学习的自觉性、积极性和参与性,成效显著;有职业教育的特色,能有效的利用各种教学媒体,有一定的自研课件。
能改进教学方法和教学手段,效果一般。

(10分)
课程教学资源建设

多媒体课件、教具、案例、题库、实践任务指导书、虚拟现实等课程教学资源丰富,且质量好,对教学作用明显;课程为省级精品课程。
有多媒体课件等必须的教学资源,能基本满足课程教学需要。
敦材建设

按照课程建设与改革要求进行教材开发,教师自编先进适用、配套的公开出版的教材。
能积极进行教材建设,有自编讲义,满足教学需要。
(20分)

设计管理
(5分)
课程建设与改革计划实施

有课程建设计划或方案并得到认真执行,教师积极参与课程建设;以教研室为单位针对课程建设与改革开展研究活动及教研活动,并取得研究成效。
无课程建设计划或方案,尚能进行课程建设;能开展课程建设与改革活动和教研活动,但针对性和实效性不强。

(5分)
各主要教学环节的质量标准

认真执行学院各主要教学环节的质量标准。
能执行学院各主要教学环节的质量标准。
附件1:
教学质量保证的相关措施

严格执行诊改听课、评课制度,并起到较好作用;教研室经常开展观摩课、公开课、新教师试讲等活动,促进教师提高教学水平;能坚持进行常规教学检查和日常教学检查,保证教学质量。
能执行诊改听课、评课制度;教研室能开展观摩课、公开课、新教师试讲等活动;能坚持进行“三期”教学检查,重视教学质量。
一级指标
二级指标
主要观测点
参考权重
指标内涵及等级标准
A
C

(5分)
教学、科学研究成果

课程组教师近3年平均每位教师在公开出版的正式刊物上发表课程相关论文(第1作者)1篇,其中核心期刊达到30%;或有主编公开出版的本课程教材(人参编5万字以上);或有经省级鉴定的成果,或取得专利(第1、2、3完成人)。
课程组教师近3年平均1/3的教师在公开出版的正式刊物上发表论文(第1作者)1篇;或有参编公开出版的本课程教材(人参编4万字以上);或有经省级鉴定的成果,或取得专利(第1、2、3完成人)。

(5分)
实践教学改革

积极探索实践教学改革,并取得显著成效;实践教学环节安排合理,内容符合人才培养目标,效果好。
未考虑实践教学改革,尚能按照实践教学大纲实施,效果一般。
实践技能竞赛活动

能组织开展学生实践技能竞赛活动,学生参与度高,效果好。
未组织开展学生实践技能竞赛活动。
(45
分)

(5分)
实践能力

教师的实践经历符合黑农工职院[2008]34号文件规定,实践能力较强;兼职教师从事过相对应岗位工作实践,教学效果好;专兼比例合理,外聘教师管理精细,指导到位。
1/3的教师实践经历符合黑农工职院[2008134号文件规定,实践能力较强;外聘教师没有相对应岗位工作实践经历;专兼比例基本合理,能对外聘教师加强管理和指导。
表彰和奖励

1/3的教师获校级教学奖或反映师德和敬业精神的奖励。
1/5的教师获校级教学奖或反映师德和敬业精神的奖励。

(10分)
学期授课计划

同一门课程的任课教师能共同研究制订学期授课计划,内容符合培养方案、教学大纲(课程标准)的要求,各项内容和时间安排合理,授课计划项目完整,并认真执行。
有学期授课计划,内容与培养方案、教学大纲基本相符,执行情况较好。
教案

教师教案规范齐全,重视对课程教学目标和教学内容的整体把握以及三维目标的有机融合,重视基础知识、技能训练评价及课外作业的设计;有集体备课、检查与交流教案的制度且得到落实。
教师教案齐全,项目填写完整。
教材选用

选用近三年出版的获得较高的优质高职高专教材,并与教学大纲(课程标准)的符合度高。
选用近三年出版的高职高专教材。
附件1:
一级指标
二级指标
主要观测点
参考权重
指标内涵及等级标准
A
C

(20分)
讲授质量

教师执教能力强,教学效果好,授课教师整体教学质量高,近两年教师课堂教学质量评价全部在B等以上。
基本符合讲授质量标准,近两年教师课堂教学质量评价结果70%在B等以上。
答疑及批改作业情况

有研究作业布置的工作环节,作业批改及时认真,并在平时成绩中占一定比例;能根据教学情况进行辅导答疑,记录清楚。
能批改作业及辅导答疑,有记载。

(10分)
多元评价

积极探索多元多样、合理有效的学生学习评价形式与方法,能够较好的发挥考核的作用。
没有探索考核方法改革,评价方式与方法单一,不能充分发挥考核的作用。
平时与终结性考核

合理安排考试、考查的次数,学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载清楚,各项所占比例适当,平时成绩评分合理。试题命题质量、内容、题量、覆盖面、难易程度均符合教学大纲要求;有标准答案、评分标准客观、准确,阅卷严格规范;实行教考分离。
学生平时成绩有记载,评分基本合理。试题命题基本符合教学大纲要求;有标准答案和评分标准;阅卷过程基本规范。
试卷和成绩分析

试卷和成绩分析准确、客观,并能反馈指导教学;成绩符合正态分布规律,成绩单记载清楚、规范。
有试卷分析;成绩分布不太合理,成绩单记载基本规范。
(10
分)

(10分)
课程学习中学生的反映

能釆用学生座谈会、问卷调查等多种形式了解学生对课程教学的意见和建议,不断改进教学工作;学生对课程组教师教学效果评价均很高,学生测评优秀率》90%。
能了解学生对课程教学的意见和建议,学生对课程组教师教学效果评价较好,学生测评优秀率N70%。
学院教学诊改组和分院(部)同行反映

教师、教学诊改组和院部同行评价结果优秀率在90%以上。
教师、教学诊改组和院部同行评价结果优秀率在60%以上。
特色与创新项目
在教学内容、教学方法、评价、教学资源建设等方面具有本课程教学的独到之处,教师教学具有独特的教学风格,能充分体现高等职业教育特色,有利于人才培养。
在教学内容、教学方法、评价、教学资源建设等方面进行了一定的探讨,但尚未形成特色。
附件1:
课程教学诊改评价自评汇总表
一级指标
二级指标
主要观测点
自评
复评
(25分)
(5分)
教学大纲(课程标准)
(10分)
教学内容改革
教学方法与手段改革
(10分)
课程教学资源建设
教材建设
(20分)
(5分)
课程建设与改革计划实施
(5分)
各主要教学环节的质量标准
教学质量保证的相关措施
(5分)
教学、科学研究成果
(5分)
实践教学改革
实践技能竞赛活动
(45分)
(5分)
实践能力
表彰和奖励
(10分)
学期授课计划
教案
教材选用
(20分)
讲授质量
答疑及批改作业情况
(10分)
平时性考核
终结性考核
试卷和成绩分析
(10分)
(10分)
课程学习中学生的反映
学院教学诊改组和分院
(部)同行反映
特色与创新项目
特色与创新
合计
附件1:
课程教学诊改评价分项目自评表
分项目序号和名称
(5分)
(课程标准)
自评分数
要点说明
A教学大纲或课程标准规范,内容完备,适时修订。
C有教学大纲或课程标准,内容较规范。
自评说明:
支撑材料目录:
分项目序号和名称
(10分)


自评分数
要点说明
A以现代职业教育理论为指导积极进行课程改革,改革思路清晰,有计划和措施,执行良好,内容有更新,贴近岗位实际,能有效培养学生职业能力和职业素质,成效显著,在同类课程中居省内先进水平。
C有计划和措施,效。但课程内容更较少。
与一定成新、改进
A积极改进教学方法,能利用启发式、项目式等以学生为主体的教学方式调动学生学习的自觉性、积极性和参与性,成效显著;有职业教育的特色,能有效的利用各种教学媒体,有一定的自研课件。
C能改进教学方法和教学手段,效果一般。
自评说明: