小学美术课题开题报告.docx

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一、课题的提出
儿童是人之一生中最富于想象力的阶段,他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象,并且勇于探究内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生制造的天赋,也就是要让学生成为学习的主体,美术教学活动要富好玩味性,学生参与起来才有主动性和积极性。
《美术新课程标准》提出,要特殊关怀学生美术学习的变化与成长,强调学生个人本位,在教学中更加关注以学生为主体,充分发挥其主观能动性,制造性。在几年的美术教育工作中,我深深地体会到,小学生进入高段后由于多种缘由,美术学习的积极性渐渐减退,报名参与美术兴趣班的人少了,上课的绘画材料和工具的预备状况也不大乐观,作业的完成率降低了,这也验证了各国专家学者认定的这个时期为绘画的“危急期”。因此,在小学阶段注意学生趣味的培育特别重要。
作为视觉传达教育的美术课程,其本质是让学生感悟美进而制造美,尤其是在小学阶段的美术教育,更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与制造力的方法上来,传统的封闭式教学模式太过被动与压抑,而让学生走出教室,在阳光下嬉戏中感受、发觉、熟悉和捕获第一手的题材与内容,通过自身的感官体验制造的美才会是绚烂,有活力的。
我将通过本课题的讨论,从教学的一点一滴做起,进展教学实践讨论,从而很好地培育学生学习美术的趣味,以及学生发觉美和制造美的力量。
二、讨论的内容与方法
(一)课堂教学具的特点:


(动手力量、空间想象力量、合作力量、制造力量等)。
(二)本课题讨论内容:
,构建美术教学与学生阅历严密结合的共同体。
,丰富学生创作表现的途径。
。
(三)本课题讨论方法:
讨论对象:小学四年级四个班全体学生

在讨论过程中利用调查法获得第一手资料。包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查,为进一步改良教学供应帮忙。
:查阅与本课题有关的应用理论资料,准时分析整理促进讨论的深入。

依据课前预备的预案进展教学实践,整理资料,并结合实际教学效果(学生的兴趣和学习效果)进展反思,之后改良教学内容和方法,并再次实践。
、个案分析法、阅历总结法等。
三、讨论的目标(目的、意义)

强调学生通过自主参加美术学习活动,获得亲身体验,逐步形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的积极态度,产生积极情感,、创新的欲望。

在学习过程中要引导和鼓舞学生自主的发觉和提出问题,自己搜集分析有关资料、素材、通过调查讨论得出结论,并进展成果沟通活动,引导学生运用已有的学问与阅历制造性地学习把握一些科学的讨论方法,培育发觉问题和解决问题的力量。

通过课题讨论创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会沟通和共享他们各自的体验、创意和成果,进展乐于合作的团队精神。
四、讨论的进程
第一阶段(20xx年9月—20xx年12月):确定课题方案,打算讨论方向,确立讨论试验对象,并论证课题,初步进展前期试验(通过问卷、走访等形式,了解学生的根本状况,有针对性地制定试验方案)。
其次阶段(20xx年12月—20xx年4月):全面系统地搜集资料进展讨论。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境,激发兴趣,调动积极性。要鼓舞学生积极体验、敢于制造,在自我的不断学习和积存中获得制造的乐趣,深入课堂、重视课外美术教育活动的开展,探究总结提高学生美术学习趣味的途径和方法。
第三阶段(20xx年4月—20xx年6月):进展系统、全面的总结,撰写出课题结题报告。
五、预期成果
,积极主动地参加课堂学习。
,更好地把握美术根本技能。
、培育学生的制造力量。
六、后期保障
(多媒体、网络、环境等)
,发动学生自主购置局部相关美术器具。
小学美术课题开题报告2
一、课题讨论的背景意义
随着时代的进展,社会的进步,创新力量是每一个人生存和进展的根底。美术学科作为素养教育的帮助学科,不管从详细的教学内容还是从美术课的功能来说,还是对学生的感知力量和形象思维力量,形成学生创新精神和技能技法意识,促进学生共性形成和全面进展等方面都有着其他学科不行代替的作用。
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式,是儿童思维活动的一种真实记载,线描画不仅自由、随便,还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。在儿童线描画的道路上不断探究和讨论,蹲下身子去观赏孩子们的画,用赏识的眼光去感受,让幼儿在好玩的“乱画”中理解线条的多样性,在不同的线描画创作中培育幼儿的观看力、记忆力、制造力。促使学生主动学的美术学习气氛,让学生充分呈现才华,获得胜利的喜悦。
教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与讨论过程中,有思想有实践有讨论有反思,从而转变教学行为,加速到质的飞跃,让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。《美术课程标准》中指出,要进展学生的感知力和形象思维力量,促进学生的共性形成和全面进展。线描画一能培育学生的观看、制造及表现力量;二能培育其做画的急躁和毅力,磨炼孩子的意志。通过线描画的教学,学生的综合力量必将得到提高。
二、课题界定
课题为:小学美术线描画教学讨论讨论
线条是绘画最根本的造型语言之一,线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式。涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线,远古时代消失在地窖里的画也是由线条组成。线描画是用线条说话的艺术,线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段,是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条又是最高级的造型语汇,德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去漫步”,道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对详细物象做概括处理,又可进展细致刻画,既能进展造型训练,又可创作表现传达感情。
三、主要理论依据
看到省特级教师朱国华教师进展的儿童水墨画的试验。朱教师借助国画中水墨画的表现形式,在技法和题材上大胆创新,具有对传统文化的传承,又有创新与进展。呈现的学生作品表现大胆,生动新奇。同时,也可看出,朱教师也是将点、线等元素融入了教学中,使学生的作品,除了具有儿童绘画朴拙、生动等特点,又多了一份装饰绘画的形式美感。在吸取这些胜利阅历的根底上,再接合本校的实际状况,我将本校近期美术尝试的讨论方向定位为儿童线描画。
四、讨论目标与内容
【讨论目标】:本课题以进展学生的感知力和形象思维力量,促进学生的共性形成和全面进展为动身点,就“小学美术线描画教学”进展深入的讨论,在课堂中教育学生如何获得和把握线描画根本学问及技能。在课堂上讲解必要的线描学问、结合日常生活渗透线描教育、开展一些线描嬉戏活动、进展演习等有效策略,以促进学生的共性形成和全面进展。
【讨论内容】:1、讨论能激发、保持学生学习兴趣的教学行为和策略
2、讨论不同阶段科学合理的“学什么”和“学到什么程度”
3、通过上课,分析,再上课,探究学生易于理解和承受的教学方式。
4、探究更多的线描绘画表现形式。
五、讨论方法
主要采纳参考法、观看法、问卷法、沟通法、比拟法、总结法。
1、参考法:收集、整理儿童绘画心理学方面的学问,参考线描教学讨论的论文以及别人在这方面的讨论成果,形成对儿童线描兴趣教学的科学熟悉。
2、观看法:试验教师随时观看讨论对象的行为表现,准时记录并进展分析。
3、问卷法:通过学生谈话、家长座谈和调查表等方式,了解讨论对象的根本状况、行为事实、心理倾向,收集行为和态度等方面讨论资料。
4、沟通法:与学生面对面的沟通,加深对学生的了解,找到适合他们心理的,符合他们生活实际的线描教学内容、方法和策略。
5、比照法:依据教学讨论的需要,适当的时侯把学生分两拨,进展不同形式的线描教学,再比拟、分析、总结各自的规律,找到有效的教学模式。
6、总结法:在课题讨论过程中,对课题进展不断的修改与完善,总结出课题讨论的阅历。
六、讨论步骤:
为保证明验的信度和效度,需要把无关变量掌握到最小程度,选出一些学生为讨论对象,对他们进展长期跟踪指导。
本课题分三个阶段完成:
第一阶段:预备阶段(2023年7月——2023年8月)
1、学习相关理论,查找相关资料,分析问题,把握讨论方向,确定课题讨论内容,提高自身理论水平和实践操作力量。
2、制定课题实施方案。
其次阶段:讨论阶段:(2023年8月——2023年11月)
1、陶冶学生的情操,提高审美力量,引导学生参加文化的传承与沟通,培育学生对点、线、面的感性熟悉,为今后学生有意识的创作线描打下根底,所以侧重于技法传授与训练的讨论。
(1)如何在教学中渗透线描文化的讨论。
(2)小学生如何观赏线描作品的讨论。
(3)如何熟悉点、线、面的讨论。
(4)分割外形的方法讨论。
(5)点、线、面的综合运用的讨论。
2、为提高审美力量,拓展学生的思维,对儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法讨论和这一阶段有效教学的探究。
3、这一阶段是在前面的根底上以点、线、面等造型元素对自然物象进展美化。这一阶段,对学生积存素材,找到解决学生“无东西可画”,“画面空洞”的最正确方法的讨论。
4、对内容分类,转变学生的绘画材料,让学生尝试其他表现形式、表现手法的探究,并对学生作品进展分析和总结。收集阅历材料,为撰写阅历总结做预备。
第三阶段:总结阶段(2023年11月——2023年12月)
1、撰写阅历总结论文。
2、课题成果的推广,举办儿童线描画画展。
七、讨论成果
1、撰写课题讨论报告
2、撰写教学案例以及课后反思、《小学美术线描画教学讨论》心得、与《小学美术线描画教学讨论》反思,论文。
3、线描画学生作品、课堂教学反思等。
4、举办线描画展的相照顾片。