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磁是什么
适用学科初中物理适用年级九年级
适用区域或
沪科版课时时长(分钟)2课时
版本
知识点1、电流的磁效应2、磁体的磁极3、磁感线
一、知识与技能
(1).能说出磁在日常生活,生产乃至高科技领域有着重的应用。
(2).了解磁体具有吸铁性和指向性,知道磁极间的相互作用规
律。
(3).会判断物体是否有磁性,以及磁体的磁极。
(4).了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识
地磁场。
教学目标(5).知道磁感线,会画常见的磁感应线。
二、过程与方法
(1).观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。体会运用建
立模型和转换的研究方法来认识磁场。
(2).培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
三、情感、态度与价值观
通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用,激发学习兴趣;并
通过对“磁”的探究,体会物理科学研究的魅力
磁体的吸铁性和指向性,磁极间的相互作用,磁场的描述方法。
教学重点
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教学难点磁场、磁感应线的概念。会用磁感线描述磁场。
教学过程
一、复习预习
复习上节内容:电流的热效应及影响因素
预习本节内容:磁现象,磁场有关知识
二、知识讲解
课程引入:课程引入:
通过预习课本以及查阅资料,相信大家对磁在日常生活、工业生以及
高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解,下面我们就共同交流
一下,磁在我的生产生活当中的应用,那大家想不想更深入的了解磁
到底是什么呢?
那我们今天就共同探究:磁是什么?
考点/易错点1、磁现象
(1)磁性:若物体能吸引铁、
钴、镍这三种物质,我们就说该
物体具有磁性。
(2)磁体:具有磁性的物体称
为磁体
(3)磁极:每个磁体都有两个磁极,一个南(S)极,一个北(N),
它们是磁体上磁性最强的部分,位于磁极的两端,自然界中不存在只
有单个磁极的磁极,磁体上的磁极总是成对出现的,而且一个磁体也
不能有多余两个的磁极。
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(4)磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥;异名磁极相互吸引
考点/易错点2、磁化
(1)概念:我们把磁性物质与磁铁的磁极接触或靠近时显出磁性的
过程叫磁化
(2)任何磁极靠近没有磁性的铁或钢制物体总是相互吸引,这说明
被磁化了的物体与使它磁化的磁极相靠近的那一端一定是
异名磁极,所以总是相互吸引。
(3)不是所有物体都会被磁化,例如磁铁不能吸引铜,铝,玻璃等。
说明这些物体没有被磁化,不是磁铁。
考点/易错点3、磁场和地磁场
(1)磁场:
定义:磁场是一种存在于磁体周围看不见,摸不着的特殊物
质。
磁场的基本性质:磁场的基本性质是他
对放入其中的磁体产生力的作用。我们
常用小磁针是否受到磁力的作用来检测
小磁针所在空间是否存在着磁场。
磁场的方向:磁场不但有强弱,而且有
方向。其方向是这样规定的:在磁场中的某一点,小磁针静
止时北极所指的方向就是改点的磁场方向。
(2)地磁场
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定义:地球本身就是一个大大的磁体,地球周围存在的磁场叫
地磁场,整个地球类似一个巨大的条形磁铁,磁针指南北,
就是因为受到地磁场作用
考点/易错点4、磁感线
磁感应线——描述磁场的方法:
看来,虽然磁场看不见、摸不着我们却可以用间接地方法形象直观的
描述它,这种方法在物理上经常用到,同学们一定要掌握它,把这些
小铁屑的痕迹画下来,再根据小磁针N极的指向用箭头画出其方向,
就是描述磁场的一个重要物理模型:磁感应线。
需要指出的是,我们虽然是在平面上画的磁感线,但真实情况,磁场
却分布在磁体周围的立体空间,就像这样
三、例题精析
【例题1】关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是()
A、铁和铝都能够被磁体所吸引
B、磁感线是磁场中真实存在的曲线
C、磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D、小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极
【答案】C
【解析】A、磁体只能吸引磁性材料,铁是磁性材料,铝不是磁性材
料,磁体能吸引铁,、磁感线是人们
为了方便研究磁场,在磁体周围画的带箭头的曲线,这些曲线在磁场
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、磁体之间的排斥和吸引都是通过
、小磁针的北
极不论在任何情况下都指向地磁南极,
符合题意.
【例题2】
【题干】如图所示,是小宇同学画出的几种磁体周围的磁感线分布情
况,其中正确的是()
A、B、
C、D、
【答案】BC
【解析】A、电流从螺旋管的右端流入,左端流出,结合螺线管的绕
向,根据安培定则,可以确定螺线管的左端为N极,右端为S极,
在磁体的外部,磁感线从磁体的N极出发,回到S极,而A图中两
端的磁感线都是流出的,故A不符合题意.
B、在磁体的外部,磁感线从磁体的N极出发,回到S极,B图中为
两个N极,磁感线都是流出的,、在磁体的外部,
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磁感线从磁体的N极出发,回到S极,C图中为一个N极,一个S
极,磁感线是N极出发,回到S极,、在磁体的
外部,磁感线从磁体的N极出发,回到S极,而D图中U形磁体的
磁感线从S极出发,回到N极,故D不符合题意.
故选BC.
【例题3】
【题干】根据图中小磁针N极指向,标出
磁体的N极和S极,并画出磁感线的方向。
【答案】
【解析】同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。可知左端为S极,
右端为N极。磁感线的方向总是从N极出发,回到S极。
【例题4】
【题干】最早利用地磁场指示方向的装置是图甲所示“司南”,古文《论
衡•是应篇》中记载:“司南之杓(用途),投之于地,其柢(握柄)
指南”。则勺柄应为该磁体的_________(选填“N”或“S”)极;某物
理研究所尝试利用一块天然磁石制作一具“司南”,图乙所示为天然磁
石的磁感线分布情况,则应将磁石的
________(选填“A”、“B”、“C”或“D”)
处打磨勺柄。
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【答案】SC
【解析】人们规定磁体静止时指北的一端规定为磁体的N极,指南
的一端规定为磁体的S极,由题意知勺柄应为该磁体的S极;磁感线
可形象地描述磁场的方向和强弱,在磁体的外部,磁感线由磁体的N
出发,回到磁体的S极,磁体内部是由S极到N极,故将磁石的C
处打磨成勺柄。
【例题5】有三种干燥的物质,用三根完全相同的磁铁分别插入其中,
提起后情形如图所示,可能是大米的是()
【答案】C
【解析】选C。本题考查磁体的基本性质。大米不是磁性材料,所以
磁铁不能吸引大米,甲、乙两图中的物质能被磁铁吸引,所以甲、乙
两图中的物质不是大米,丙图中的物质不被磁铁吸引,故只有丙图中
的物质可能为大米,故选C。
【例题6】磁铁都有两极,小敏想用实验证明断开的磁铁A、B端必
有磁极。设计了如图四个方案,并进行了实验操作。其中的现象不可
能观察到的是()
【答案】B
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【解析】本题考查磁体的磁极判定。一块磁铁在中间断成两半后,两
断截面的磁极相反,A端是S极,B端是N极,因为磁铁能吸引铁
制品,所以甲图现象可能会观察到;当让磁铁的N极靠近B端时会
被排斥,所以乙图现象不可能观察到;若一铁棒靠近A端被排斥,
说明铁棒靠近的一端与A端的磁极相同,则靠近B端时会被吸引,
所以丙图现象不可能观察到;同名磁极互相排斥,所以丁图现象可能
会观察到
四、课堂运用
1,请标出图16中小磁针静止时的N极。
【答案】
【解析】本题考查磁极的判断。小磁针静止时北极所指的方向与磁感
线上该点切线的方向一致,故小磁针的下端为N极。
,想了解它的一些物理性质,他将铁钉放在矿
石附近,铁钉立即被吸引到矿石上,说明该矿石具有()
A、导电性B、磁性C、弹性D、绝缘性
【答案】B
【解析】由题意知,矿石可以吸引铁钉,则说明该矿石具有磁性
.
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,里面装有磁铁,可以同时清洗门窗玻璃
的正面和反面,操作方便、,下列说法正确的
是()
A、清洁器利用了同名磁极相互吸引的特点
B、清洁器可以通过调节磁铁间的距离来调节吸引力的大小
C、清洁器能静止在玻璃上,是由于清洁器对玻璃的压力大于其重力
D、清洁器能静止在玻璃上,是由于清洁器受到的摩擦力大于其重力
【答案】B
【解析】A、.
B、
项正确.
C、D、清洁器能静止在玻璃上,是由于清洁器受到的摩擦力等
.
故选B.
4,关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是()
A、铜、铁和铝都能够被磁体所吸引
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生
把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自
己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,
定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所
学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、
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思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。B、磁感线是磁场中真实存
在的曲线
C、磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的
D、物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方
向
【答案】C
【解析】A、铜和铝都不是磁性材料,
意.
B、磁感线在磁场中不是真实存在的,只是为了便于研究磁场,
.
C、.
D、物理学中,把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁
符合题意.
,一根条形磁铁左端为S极,
到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是()
A、B、
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C、D、
【答案】D
【解析】A、如图反映S极磁性强,、
如图反映S极磁性最弱,、如图反
映S极磁性最弱,、如图反映S极
和N极磁性最强,.
6,为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性,某同学设计了
以下四个实验,其中不能达到目的是()
A、将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B、将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C、将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D、将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起
【答案】B
【解析】A、将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球,可以发现
条形磁铁的两端对小铁球的作用大,
断条形磁铁的磁性两端强、.
B、将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近,由于两个条形磁铁的
两端磁性最强,条形磁铁在两端的磁力作用下整个条形磁铁一起对另
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意.
C、将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动,会发现
条形磁铁两端对铁块的作用比中间对铁块的作用大,可以判断条形磁
铁的磁性两端强、.
D、将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起,会发现条形磁铁
的两端比中间吸引大头针多,可以判断条形磁铁的磁性两端强、中间
五、课程小结
通过本节课的学习,学会了如下知识内容:
(1).能说出磁在日常生活,生产乃至高科技领域有着重的应用。
(2).了解磁体具有吸铁性和指向性,知道磁极间的相互作用规律。
(3).会判断物体是否有磁性,以及磁体的磁极。
(4).了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁
场。
(5).知道磁感线,会画常见的磁感应线。
六、课后作业
,一根条形磁体左端为N极,右端为S极。如图所示是
从N极到S极磁性强弱的变化情况,其中正确的是()
【答案】D
【解析】选D。本题考查磁极的性质。磁体上磁性最强的部分叫磁极,
条形磁体的两个磁极在它的两端,而中间磁性最弱。所以从N极到S
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极的过程中,磁性会先由强变弱,然后再由弱变强。从四个选项的图
示来看,选项D的图像能正确地反映从N极到S极磁性强弱变化情
况,故选D。
()
要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就
是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、
观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在
运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察
过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
感线描述磁场时,磁感线都是从磁体的S极出发,回到N极
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初
学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为
师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当
然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍
说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的
对象和本身明确的职责。
南极
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能
识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅
上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了
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十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样
的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效
果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160
课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课
时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,
其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都
知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结
构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人
家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、
内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不
能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要
性,让学生积累足够的“米”。,把小磁针静止时N极所指
的方向规定为该点磁场的方向
【答案】D
【解析】选D。本题综合考查磁场和磁感线知识。磁感线是科学家为
了使磁场研究起来形象、直观,通过想象而描绘出来的曲线,不是真
实存在的,A说法错误;磁体外部的磁感线方向是从N极出发,回
到S极的,但磁体内部的磁感线方向是从S极出发,回到磁体N极
的,B说法错误;在地表附近的小磁针,静止时南极指向地理的南极,
北极指向地理的北极,但如果将其放入磁体的磁场中,则小磁针的N
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极指向磁体的S极,C说法错误;磁场是有方向的,人们规定,在磁
场中的某一点,小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向,
D说法正确,故选D。
,正确的是()
【答案】C
【解析】选C。本题考查磁感线。磁体周围的磁感线都是从磁体的N
极出发,回到S极,D错误;A、B项中两磁极均为同名磁极,磁感
线形状不正确,只有C正确。
,被磁铁吸引的大头针(选填“能”或“不能”)吸引其
他大头针,表现出;磁铁是通过对大头针产生力的
作用的。
【答案】磁性磁场
【解析】本题考查磁场概念。由于大头针是磁性物质,故能被磁铁吸
引,同时这种性质我们称之为磁性,而磁体是通过磁场来发生作用的。
,几位同学提出
了以下四种猜想:
(1)利用所学知识,断定猜想和肯定是错误的。
你判断的依据是:磁体外部的磁感线都
是。
(2)请设计一个简单实验,验证剩下的两个猜想是否正确。简述你的
实验方案。主要器
材:;
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简要做法:;
判断方法:。
【答案】(1)24从N极出发,回到S极
(2)小磁针将小磁针置于异名磁极周围不同处,观察小磁针稳定后N
极的指向
【解析】本题考查磁感线知识。(1)磁铁周围存在磁场,人们为了方
便对磁场的描述,引入了磁感线,磁感线是假想的闭合曲线。磁体外
部的磁感线总是从N极出发回到S极。所以可以判断猜想2和4是
不正确的。
(2)通过对磁体周围磁场的探究,掌握一种科学方法:即用具体的看得
见的小磁针证明抽象的看不见的磁场的存在情况,从而描绘出磁感线
的分布情况
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