影片春风化雨观后心得总结.docx

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影片春风化雨观后心得总结篇1
基丁不像校长所希望的那样按部就班,他以美国闻名诗人惠特曼的诗句“船长,我的船长!”起先了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上,试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了朝气,他也因此渐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久,尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片,才知道基丁曾经当过学校橄榄球队的队长,还是学校闻名的“春风化雨”诗社的成员。尼尔等人确定重建诗社,学生们从今有了自己的天地,在那里他们可以尽情地谈论自己的事情,甚至唱歌、跳舞。因为只有在这里,他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自由,他们用自己的方式进行着抗拒。在基丁的影响下,威尔顿学校的一切都在静静地发生着改变。每个人都在找寻自己行走的步调,把握自己对生活的选择。
看了《春风化雨》这个片子,我的最大感受就是要敢于冲破旧势力,做一个有特色的自己。
影片中,基丁老师第一节课采纳情景教学法,向学生呼喊“抓紧时间!”,引领学生理解诗是人类传递激情的方式,要感受生命,感受个体的独特存在。他的课堂是在足球竞赛中体验诗句,在练习走路中找寻自己的特色,在害羞学生面前“发狂”,唤醒了学生的诗兴,让学生体会只有站的高,大脑才不会被别人主宰,最终基丁老师虽然走了,但他身后却站立起一群有特性的人。
基丁老师教化学生要找寻自我,让学生相识到自己总是自然界宏大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的宏大奇迹”的思想是一样。我个人也相当同意这样的思想,因为这样我们才能找回自己,我们都是不同的个体,我们应当发出与别人不同的声音,而不是人云亦云。美国教化家巴士卡里雅曾经说过,教化(爱)就是将学生领导到回来自我。而《人性的弱点》也是告知我们应当保持自我本色。全部这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系,就在乎我们的思想里是否有着这样的火花,倘如我们是不存在这样的思想的萌芽的话,我们所发的争论,感想也就是空的,虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话,我们肯定能够和基丁老师走在一起、特别同意基丁老师的做法,我们也就会更加怜悯影片中的全部不幸。
但是我有我自己的想法,不过,我不知道基丁老师的想法是否和我的有一点联系。我们都知道,,当杠杆的一端有重物时候,要使杠杆平衡,那我们须要在杠杆的另一端放上物体。这是很基本的学问。但是假如我们手里只有不太重的物体的时候,我们想使杠杆平衡,我们只能在远离支点的位置上摆放物体,我们这样的做法或许就是和基丁老师的做法相像,基丁老师希望希望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教化方向。因此,他的做法须要走向另外一个极端,要不然是不会引起留意的,更不会引起触动。但是基丁老师个人总是比不了整个社会,整个社会制度,教化制度。一位教化家曾经说过:中国的教化不到烂根的状况下,是不会进行改革的。就正如农夫不是到了没有饭吃的窘迫下是不会起来抗拒一样。我们国家如今也是这样,我们只能实行自上而下的改革才能奏效,自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼,吵吵闹闹而已,根本触动了根深蒂固的腐朽的教化制度。
这部电影虽然是以悲剧收场,但是其中有许多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮中学学生组成一个死亡诗队的时候,那里总是充溢着欢声笑语。我为他们的英勇,为他们追求自己所宠爱学习诗歌的方式而感到无比的兴奋,为何中学时的我就想不出这样的方式呢?或许是缺少了基丁这样的老师的激励罢。一言蔽之,新势力的短暂成功并不能阻挡前进者、改革家的脚步。
电影给我的震撼是巨大的,尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的老师,大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是,教化不是一种强制,而是一种引导,我们老师对于教学的引导是尤其重要的。
影片春风化雨观后心得总结篇2
一群受传统教化的学生,和一位反传统教化的老师,在他们之间原委什么有是值得我们去深思?
电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一,在基廷老师为学生上第一诗歌课时,他就告知学生“我们读诗和写诗并不是玩,我们是人的一分子,是有激情的……”,“只有在梦中,人才会有真正的自由。”,这位充溢激情的老师把他对诗歌的最深刻理解用简洁的话告知学生。其二,当校长用很不满足的口气问基廷老师,为什么要把学生带到操场上,让他们走来走去,而不是在课室里上课。基廷老师的回答是:“教化的根本是学会自我思索”,这一句话给我留下了很深的印象,它真实地反映了基廷老师的教学理念,也给我们的教化带来了很深的思索。老师的愿望总是美妙的,总是希望带给学生尽可能多的`学问,但有时却往往会忽视学生的须要,用自己的思索代替了学生的思索。长此以往,学生渐渐就会产生了惰性,把自己作为接受学问的容器,被动地接受学问。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式,把课堂真正地交还给学生,我觉得能培育出“会自我思索的学生”才会是胜利的老师。
电影中有两个细微环节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、缄默寡言而又勤奋学凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗,并在课堂里读出来,托特却没有志气读出来,他谎称自己没有写,基廷老师这时用亲切的目光看着他,说:“你认为你想法是没有价值的么?”……然后让他上台表演“野性的咆哮”,他在老师的谆谆教育之下,最终能照实地把自己的感情表达出来。在剧终,基廷老师要走了,托特突然站在桌子上,呼喊着:“船长,我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此英勇,是爱,是基廷老师对他的关切和激励。作为一名老师,肯定要学会观赏学生,其实激励是学生最须要得到的。有时课堂上一句:“你说得很有道理。”“你的发觉很重要。”……可能给学生带来了他实行努力的动力,接着学习的志气,我们千万不要吝啬这些激励孩子的话。
影片中还有许多细微环节很值得我们回味,也带给我们许多思索,因为它隐藏了许多深刻的教化理念,把这些理念真实地贯穿在平实的故事中。
影片春风化雨观后心得总结篇3
一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院,起先了新生活,春风化雨观后感。在第一堂英语课上,老师基廷独特的教学方式,使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法,启发学生的学习主动性和对生活的酷爱,受到学生们的拥护。从学校的一本旧年鉴上,学生们发觉了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体死亡诗社,决心重建,复原它的活动,常常在山洞里实行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对,偷偷参与学校戏剧演出,演出虽然非常胜利,但父亲强迫他转学,尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻,校方把基廷当成替罪羊,基廷被迫辞职。在他离去之前,学生们用特别的方式向基廷表示对他的酷爱和“死亡诗社”的团结。
一群受传统教化的学生,和一位反传统教化的老师,在他们之间原委什么有是值得我们去深思?
电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一,在基廷老师为学生上第一诗歌课时,他就告知学生“我们读诗和写诗并不是玩,我们是人的一分子,是有激情的……”,“只有在梦中,人才会有真正的自由。”,这位充溢激情的老师把他对诗歌的最深刻理解用简洁的话告知学生。其二,当校长用很不满足的口气问基廷老师,为什么要把学生带到操场上,让他们走来走去,而不是在课室里上课。基廷老师的回答是:“教化的根本是学会自我思索”,这一句话给我留下了很深的印象,它真实地反映了基廷老师的教学理念,也给我们的教化带来了很深的思索。老师的愿望总是美妙的,总是希望带给学生尽可能多的学问,但有时却往往会忽视学生的须要,用自己的思索代替了学生的思索。长此以往,学生渐渐就会产生了惰性,把自己作为接受学问的容器,被动地接受学问。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式,把课堂真正地交还给学生,我觉得能培育出“会自我思索的学生”才会是胜利的老师。
电影中有两个细微环节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、缄默寡言而又勤奋学凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗,并在课堂里读出来,托特却没有志气读出来,他谎称自己没有写,基廷老师这时用亲切的目光看着他,说:“你认为你想法是没有价值的么?”……然后让他上台表演“野性的咆哮”,他在老师的谆谆教育之下,最终能照实地把自己的感情表达出来。在剧终,基廷老师要走了,托特突然站在桌子上,呼喊着:“船长,我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此英勇,是爱,是基廷老师对他的关切和激励。作为一名老师,肯定要学会观赏学生,其实激励是学生最须要得到的。有时课堂上一句:“你说得很有道理。”“你的发觉很重要。”……可能给学生带来了他实行努力的动力,接着学习的志气,我们千万不要吝啬这些激励孩子的话。
影片中还有许多细微环节很值得我们回味,也带给我们许多思索,因为它隐藏了许多深刻的教化理念,把这些理念真实地贯穿在平实的故事中。
这是一部奥斯卡大片,影片很美,在充溢了张力的诗意和激情的同时,还包含着教化的真谛。故事发生在20世纪50年头末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条:传统、荣誉、纪律和卓越。开学时,学校新来了一位英语老师基丁。基丁不像校长所希望的那样按部就班,他以美国闻名诗人惠特曼的诗句“船长,我的船长!”起先了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上,试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了朝气,他也因此渐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久,尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片,才知道基丁曾经当过学校橄榄球队的队长,还是学校闻名的“春风化雨”诗社的成员。尼尔等人确定重建诗社,学生们从今有了自己的天地,在那里他们可以尽情地谈论自己的事情,甚至唱歌、跳舞。因为只有在这里,他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自由,他们用自己的方式进行着抗拒。在基丁的影响下,威尔顿学校的一切都在静静地发生着改变。每个人都在找寻自己行走的步调,把握自己对生活的选择。
影片春风化雨观后心得总结篇4
现在回想本学期的第一堂课,悄然走进我们视野的就是这部名为“死亡诗社”的电影,宁静地看完,可是看完以后心情久久不能安静。
我为基廷老师的别出心裁而充溢爱好,因为老师告知同学们撕下教科书的一页而惊异,看到老师带着学生们在教室外以不同的方式学习而兴奋,在看到基廷老师在课堂上对安德森的奇异指导,即让他闭上眼睛,然后一连串的追问使安德森毫不畏惧地说出了自己的想法时,我很激烈。当看到学生们重新复原了“死亡诗社”,我很憧憬。当看到尼尔的死亡时,我为此深深的缺憾。
当我坐在宁静的教室里,三节课的时间,始终看到了影片的结尾,突然觉得眼眶发热,有一种想要流泪却又不是哀痛地感觉,脑海中回荡的是基廷老师的话,是最终学生们站上桌子,用仔细地充溢思想光华的眼神看着即将离开的基廷老师所说的那句“Captain!mycaptain!”
我从中看到了认同,看到了坚持,看到了精神的虔诚,看到了基廷老师的教化带来的结果——教出了一些有着自己的思想和观点,有特性和追求,有正直的坚持和执着,眼中充溢光线的学生。
我对教化有了一些思索,我觉得这部电影告知了我们,教化是一种传达思想的过程,是充溢和创新和热忱的过程,教化的目的是要每个学生拥有自己的特性和思想,自己的追求和信仰,坚持不懈,恒久保持正直,不按部就班,强调自身的独立,强调灵魂的追求。我特别喜爱基廷老师,特别喜爱看基廷老师给学生们上课的情景,和学生们对话时的气氛。
在深深的仰慕基廷老师的同时,我特别渴望自己也能遇见一位这样的老师,因为当看到安德森对发言的畏惧时,我想到了自己,自己也是从前就不能大方地毫无顾忌地表达自己的想法,后来渐渐发展,觉得面对问题自己好像已经没有了想法,大脑和心灵同时呆滞了,我觉得这样很可怕,很悲伤。找不到自己的思想和特性,一模一样的生活中,我——一个有生命的实体,也变得一模一样了,这样的生命真的得不够绚丽和有意义。想到,假如也有这样一位老师,引导我找到自信,找到不顾一切表达自己的思想的那种感觉,那该有多好啊,尤其记忆深刻的就是基廷老师对安德森说的“记住你现在的感觉”。