郑板桥巧劝舅父.docx

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课型:课文编写时间:20年代日执行时间:20
授课目的:

年代
标明

日
、认识19个生字,其中会写7个生字。
、练习正确、流利地朗读课文,连续练习默读。
授课重点:
掌握7个生字的音、形、义
授课难点:
练习正确、流利地朗读课文
授课用具:
CAI多媒体课件
授课方法:
品味学习法
授课过程
课前导语
同学们,在我们的生活中有句俗语,叫作“来硬的不能够,就来软的。”这句话就是说,当我们用一种方法不能够解决问题的话,就应该用另一种方法解决。清代出名的画家为了阻拦他的舅舅砍树,就采用了这个方法。
今天,我们学习一篇新课文,叫《郑板桥巧劝舅舅》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅舅呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。
一、初读课文,读准字音
1、自由读文,画出生字,标出自然段。
2、指名分段读课文。
二、认读生字,指导书写
1、板书生字。
2、学生自学,说说用什么方法记住字形。
3、互相交流。
用熟字加偏旁:“砍”是由“石”和“欠”组成。
4、教师范读生字、正音。
5、对难字进行指导。
“困”的部首是方框“口”,指导书写。
6、学生在田字格中独立书写,教师巡视详尽指导。
三、学习生字,指导认读
1、借助读音认读。
2、不借助拼音认读。
四、扩展词语,积累词语
1、学生对生字组词。
2、教师选出三个,将词语投影。
3、齐读扩展的新词。
五、再读课文,整体感知
读文后,思虑回答:这篇课文写了一件什么样的
事?
授课反思:
课时授课设计
课题:郑板桥巧劝舅舅
课型:编写时间:20年代
授课目的:

第2课时间执行时间

:20

年

月

日
标明
1、读中理解文章,认识文章所包括的道理。
、领悟郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。授课重点:
读中理解文章,认识文章所包括的道理。
授课难点:
领悟郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。
授课用具:
CAI多媒体课件
授课方法:
品味学习法
授课过程
一、检查课文,寻入新课
二、细读课文,谈论交流
1、学习第1自然段。
指名读,其他同学边听边想:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。
1)齐读第1句,回答:郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人,画家)
2)齐读第2句,回答:舅舅为什么唉声叹气?因为家境贫困。贫困就是指家里十分穷,不好过日
子。
2、理解第2自然段。
1)男生齐读第2段,思虑并回答,舅舅为什么
砍树?
院子中间有一棵树,组成了个“困”字,使家里贫
寒。
2)词语训练。忽然:表示来得迅速而又料想以外,与“忽然”意思周边。
3)学生用“忽然”一词口头造句。
3、领悟第3自然段。
1)女生齐读第3自然估,思虑:舅舅砍树,郑板桥是持什么样的态度?
2)投影示句:郑板桥心里焦虑。
。
经过比较,得出郑板桥知道舅舅砍树,自己想留住树,而又不知怎样劝住舅舅不砍。“很”表示程度深。
3)指导朗读“想个什么方法,才能保住这棵大树呢?”
4、感悟第4自然段。
(1)教师朗读第4自然段,同学们边听边思虑郑板桥想什么样的劝法。
(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?
郑板桥想到了劝阻舅舅的方法:利用舅舅迷信的思想,砍树人就要坐牢。
(3)舅舅相信郑板桥的话吗?齐读最后一句。
、谈论:郑板桥是怎样想到劝阻舅舅的?对学生提示以下:
1)院中有树,舅舅认为是个“困”字,说明什么?
2)院中无树,郑板桥说是个“囚”字,说了然什么?
三、谈论交流,感悟升华
我们应向郑板桥学习什么?
启示学生从两方面学习:
1、专心观察周围的事,遇事积极动脑筋想方法。
2、机智灵便,不信迷信。
四、课堂小结
经过学习这篇课文,使我们认识到只有有了丰富的知识,遇事肯动脑筋思虑问题,人才会变得聪颖起来。
授课反思: