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老师师德师风心得(精选20篇)
老师师德师风心得篇1
根据“加强师德师风建设”的总体要求,我校开展了“师德师风建设活动”,通过系统地学习有关法律法规,我做了很多工作,现总结如下:

陶行知先生说过:“学高为师,德高为范”。作为一名光荣的人民老师,不光要有广博的学问,更要有高尚的道德。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。老师素养凹凸干脆确定着培育人才素养凹凸。老师的素养干脆影响着学生的学风和学校的校风。
1)、师德建设是建设高水平老师队伍的须要
师资队伍的整体素养提高,不仅表现在高学历和高职称,也表现在高尚的道德素养。近年来,虽然也很重视老师队伍的建设,但随着形势的改变,受社会上一些不良思潮的影响,少数老师的职业道德出现了下滑趋势。有的对教学缺乏热忱,对学生不负责任,有的只顾业务,不问政治。尽管这些状况只是在少数老师中存在,但严峻影响了老师队伍整体素养的提高。
2)、师德建设是进一步深化素养教化改革的须要
老师是全面推动素养教化的主力军,是教化教学改革的实施者,全面推动素养教化,不仅须要老师转变观念,更新学问,提高教化教学水平,更须要老师具备良好的职业道德。老师是学生增长学问和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉领先垂范,这样才能真正为人师表。有了高尚的师德,老师才能热心于教化教学工作,不断探讨教学内容,探究新的教学方法,提高教学质量;帮助学生树立远大的志向和崇高的思想境界,激发学生剧烈的求知欲望,促使学生形成良好的学习风气。
,加强师德师风建设
1)、走上三尺讲台,当好一名合格的人民老师,是我的志向追求。为此,我深知自己任重而道远。同时,作为社会的一员,必需勇于担当自己的社会责任,能够醒悟地相识到自己的言行代表着一个群体,始终要留意其产生的社会影响、社会效益。我仔细学习了许多模范老师和先进个人的感人事迹,学习他们崇高的人生追求,高尚的师德情操、剧烈的责随意识、无私的奉献精神。他们在平凡的教化教学岗位上谱写了一页页“爱的教化”的新篇章,呈现了新时期人民老师的光辉形象和崇高的思想境界。
2)、酷爱学生,诲人不倦。爱,是教化的基础;没有爱,就没有真正的教化,“爱满天下”。在教学中,我树立了正确的学生观,敬重和充分信任学生,以同等的看法对待学生,并深化了解学生,真诚关切学生的进步和成长,力争成为学生的良师益友。当然,爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时,又要谆谆教导,耐性启发,讲清道理,说明利害关系,并加以启发。对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是根据自己的特性办事。应转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
3)、立足本职,教书育人。我认为:一位称职的老师,要从自身做起,从点点滴滴的小事做起。在详细的教学过程中,要上好每一节课,仔细批改每一份作业,要仔细开展教学探讨,探讨教学方法,在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研,并做到精益求精是老师职业的须要,是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、实力和学问水平的凹凸强弱,干脆影响到自己在学生集体中的威信。
教化是一门艺术,不仅仅在于传授学问,更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象,从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手,把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养上都应提高文明程度,
“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。在日常的教化教学工作中,很多老师都在用行动说明着师德师风的真正内涵。师德须要培育,须要教化,更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教化的蓝天!
老师师德师风心得篇2
古语有云:师者,所以传道授业解惑者也。转瞬间,走进幼儿园工作快一年了,一路走来,有泪水,也有欢乐;有迷茫,也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时,战战兢兢,教书育人,马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。他山之石可以攻玉,于是虚心向有阅历的老师请教学习,学习他们教书之法,秉承他们的育人之德。一路走来,进步不少,成熟不少。我不敢说非常酷爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用老师的职业道德诠释着一个一般幼儿老师存在的价值!
今年,我校开展了师德师风学习教化活动。通过学习,进一步明确了开展师德师风教化活动的重要性。作为一名幼儿老师,要忠诚党的教化事业,要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过:学高为师,德高为范。说的都是为师者不仅要有广博的学问,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教化的灵魂。老师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一样,表里如一,成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子,我就是他们的榜样。孔子说得好:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。一切师德要求都是基于老师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很快乐,我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情,真诚的对待每一位孩子。解除追逐名利拈轻怕重心理,用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。
有一种爱,叫无私,有一种爱,叫关怀,有一种爱,刻画着宏大的灵魂,有一种爱,歌咏着崇高的品质。那就是老师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,须要园丁的呵护和培育。我有一个7岁的女儿,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关怀着她的成长,这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步,我都会特别兴奋,这种喜悦之情溢于言表,可以消退一天的劳累。每个孩子都是母亲的珍宝,工作中我也犹如对自己的女儿那样对班里全部的孩子。这使我深深体会到,情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子,这就是你工作的意义。幼儿身体健康、欢乐、学习进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的欢乐。
良好的师德师风的形成,除了在制度约束的基础上,还须要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素养。
1、爱岗敬业。首先,要酷爱幼儿教化事业,要对幼儿教化事业不遗余力。选择了幼儿教化事业,我对自己的选择无怨无悔,不计名利,主动进取,努力创新。仔细设计每一节课,甚至一个小小的动作。不求最好,但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教化而情愿学习,不断进取。
2、敬重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。要与幼儿同等相待,不能把幼儿当下级随意呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重,幼儿得到老师的敬重,他们才会敬重老师喜爱老师,情愿学习这个老师所传授的各种学问。
3、努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的学问,不断提高自身素养,不断的完善自己,才能教好幼儿。假如自身散漫,怎能要求幼儿仔细。要提高自身的素养,这要求自己不断的学习,主动探究,不断开拓新的教法。
3、以身作则。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,幼儿均喜爱仿照,这将给幼儿成长带来一生的影响。因此,老师肯定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样,凡要求幼儿要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。
因此,师德不是简洁的说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德须要培育,须要教化,更须要的是每位老师的自我修养!我愿我的爱奉献在我酷爱的工作岗位上,我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中,不须要轰轰烈烈,只要将作为老师的美德接着下去,让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
老师师德师风心得篇3
老师的职业是神圣的,担负着培育教化下一代的艰难繁重的任务,老师用学问的力气去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生之间友情的桥梁。老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对老师的基本要求。
师德是职业道德的一种,是老师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括老师与国家,老师与教化事业、学术活动,老师与学生,老师之间,老师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是老师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有显明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为老师个人的作风,也可以表现为老师群体的作风。
师风建设成为社会关注的热点话题之一。怎样看待老师师德师风建设,已成为教化工作者必需正视的问题。
老师是全面推动素养教化的主力军,是教化教学改革的实施者。全面推动素养教化不仅须要老师转变教化思想和观念,更新学问,提高教化教学水平,更须要老师具备良好的职业道德。老师作为人类灵魂的工程师,是学生增长学问和思想进步的导师。老师队伍职业道德素养的凹凸,干脆关系到素养教化的顺当实施,干脆关系到亿万青少年的健康成长,干脆关系到国家和民族的将来。
我认为,当好一个“光荣的人民老师”,成为学生学习的榜样,在社会上为人师表,主要体现在以下几点:
教化学心理学也有很大的发展,对学生的成长规律也有了新的相识。老师只有不断学习才能适应时代的要求,适应教化新形势的须要。因此,老师要勇于和勤于不断提高自己各方面素养,要以科学的施教学问,深化学习教化学心理学教化方法等方面学问,在工作中要不断探讨教材,探讨学生,反思自己的行为,成为一名探讨型的老师。
学生看老师,既看才,也看德。无才无德,学生厌恶你;有才无德,学生敬畏你;有德无才,学生怜悯你;德才兼备,学生才会真心拥护你。
因此,作为老师首先应当成为学习的模范,对于一个“传道受业解惑”的传统老师,学问的多少是特别重要的标准,何况当今世界学问倍增和学问更新的速度越来越快老师要引导学生成为个有创新精神和实践实力的主体,就应当有终身学习的精神和实力要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时,驾驭新的信息和教化技术、方法、手段,从而适应创新教化的重要学习精神还可以提高教化者与受教化者间沟通的层次和水平,受教化者因有了更高的目标而受到激励,教化者因受教化者的主动精神而感到压力,形成双主体间的互动局面,增加教化活动的实效。另外,作为老师还应成为德行的模范。道德能弥补学问不完整的缺陷,而学问恒久弥补不了道德的缺陷老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止,就是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现,或者说体现了老师的形象学生的日常行为习惯的形成,当然有主动适应和听从道德规范及规章制度的因素,但老师的影响是恒久抹不掉的,老师假如德行好,就必定在学生中产生人格的魅力,学生有了现实的标准和模范,在思想上认同并在行动中做到自律,道德规范易于在学生的灵魂深处扎根。