大班语言鸟窝里的树教案.pdf

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大班语言鸟窝里的树教案1
活动目标:
、讲讲,鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保护
鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
,增进对树的爱护之情。
。
,培养想象力。
,感悟生活。
活动准备:
1、绘本书籍《鸟窝里的树》;
2、课件:鸟窝里的树
活动过程:
一、出示课件,介绍书名《鸟窝里的树》
我们先来看一下书面,你们看到了什么呢?
再看一下这本书的题目是什么呢?
二、观看课件,一页一页地翻阅,幼儿认真仔细地观看,教师适当的引导。
活动一:
1、它们是谁?
2、这是鸟先生和鸟太太,他们在干吗?
3、小结:春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝,鸟太
太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝,好温馨好幸福啊!
4、鸟窝里又长出了一棵树,你们觉得奇怪吗?鸟太太怎么说?幼儿学学鸟太
太说话的样子。
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5、这是好事还是坏事?为什么?
活动二:
1、鸟窝里长出一棵小树苗,这消息一下子传开了,螳螂先生扛着大刀赶来
了,它要干嘛?你从哪里看出来的?它会对鸟太太说些什么?鸟太太同意把树砍掉
吗?她会怎么说?又会怎么做呢?
2、谁也来了,它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好办法?
3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么?就这样,日子一天天过去,小树苗有什
么变化呢?
4、是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全,不让小树苗撑破鸟窝,但是鸟太太又心疼
小树苗,不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法,既能保住鸟窝,又能保
护好小树苗?
活动三:
1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来,种在了泥土里。生活中还要做什
么轻手轻脚?
2、后来怎样了?
三、今天我们读了一本充满爱的书。教师完整讲述。(配上音乐)
四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈?对,鸟太太是
一个有爱心的妈妈,它爱自己的孩子同时爱护小树苗,舍不得伤害它,我也希望我
们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心,爱护小树苗,爱护大自然,爱护我们的环
境。
五、小鸟长大后,鸟窝里还会长出小树来吗?你说呢?老师把这本《鸟窝里的
树》放在图书角里,你们去看看,。
六、活动结束。
活动反思:
《鸟窝里的树》这个故事所传达的道理“爱护小树苗”,对环保意识还处于萌
芽阶段的孩子来说具有较强的心灵震动。在活动中,我利用多媒体技术将图、文、
像融为一体,以看课件、自主阅读的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉
感官积极参与活动,幼儿在看看、说说、听听、想想的轻松气氛中掌握活动的重、
难点,使教学进行得以顺利进行,激发了幼儿学习的兴趣,培养了幼儿的语言表达
能力。活动中的一个环节让我至今难忘:开始传递小树苗了,我慢慢地离开位子将
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小树苗传给第一位幼儿,示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光
在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑,他一定是觉
得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止,继续用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、
呵护的氛围,用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光,用我的肢体语言提
醒孩子们小心地传递。渐渐地,活动室里安静极了,只有孩子们传递时轻声地提醒
“你要小心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸
上满是“严肃”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧
着。孩子们表现得那样投入,相信环保意识已经扎根在孩子们的心中了!
大班语言鸟窝里的树教案2
活动设计背景
大班的小朋友有了一定的独立能力,但是有很多时候还不懂理解所学的知识和
老师讲的内容,现在的小孩子被娇宠多了,不懂得为其他人着想。本次后动主要是
培养小朋友的理解能力,懂得为别人着想。
活动目标
1、能理解故事的内容,尝试表演故事情节。
2、懂得为别人着想。
教学重点、难点
重点:理解故事,读懂故事,知道说的是什么内容。
难点:怎么样才算是为别人着想?
活动准备
1、故事《鸟窝里的树》录音磁带、教学挂图《鸟窝里的树》。
2、鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的头饰各1个。
活动过程
一、引入
教师问:鸟窝是什么样的?小朋友见过吗?
让幼儿就问题自由发言。
教师:那么鸟窝里长着一棵小树苗会怎样呢?
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二、听故事、理解故事内容
1、教师出示挂图并播放故事《鸟窝里的树》,提问:故事里有哪些小动物?
故事讲了一件什么事情?
2、慢慢引导幼儿体会故事中小动物发现鸟窝里长了一棵树后不同的做法和心
理活动。再次播放故事,让小朋友认真听听螳螂先生、鸟太太、鸟先生是怎么做
的?是不是喜欢它们的做法?说一说为什么呢?
3、最后由教师提问:如果小树苗没有鸟先生和鸟太太的照顾会怎样?
三、学说一些关爱的话
1、教师:怎样表达对小朋友的关心爱护呢?---幼儿讨论,自由发言。
2、教师:让我们学说一些关爱的话吧!---“我能帮助你吗?”“加油,你一
定能行的!”
四、表演故事
1、请幼儿讲述故事,再一次理解故事。
2、设计情境,请幼儿带上头饰,表演故事内容。
五、幼儿操作绘画,画一件自己关心、帮助别人,或者别人关心、帮助自己
的事情。
教学反思
在此次活动中幼儿通过表演故事,亲身融入到为别人着想的情境中,并能积极
主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。
通过幼儿的讨论、表演过程,激发了幼儿的学习兴趣,提高了理解能力。但教师没
能参与到表演中,减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互
动、幼儿与幼儿的互动,才能达到更好的效果。
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