2023年主动学习.docx

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第一篇:主动学习
《主动学习》
一、活动目的:
通过趣味性的哑剧、讲故事、猜谜语、谈论等形式,激发学生主动会学的热忱和主动性,创建性地学习,成为勤奋主动求知的小主子。
二、主持人对话引出主题,师:你认为我们的同学应当怎样学习呢?
生:我认为应当主动学会学习。
师:那么今日我们就来学习《主动学习》这一课!你认为主动学会学习有什么重要性呢?
师:请听,联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中写道:“将来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。〞可见,学会学习是多么重要呀!
师:怎样才是主动会学,养成良好的学习习惯呢?请同学看书33-38页,看一下古人是怎样主动学习《凿壁偷光》、《苏步青主动学习的故事》、《好学的车胤和孙康》、《宋濂冒雪访师》。
三、我们认为首先要养成学会思索的习惯:
师:请看这个哑剧表演:《会走的黑板》你会有所启发的。
1、准备:小黑板报安培旁白
旁白:150年前,法国一名科学家叫安培,他搞科学特殊投入,时刻脑子里想着问题。一天,他边走边思索一道数学题,手指头在衣襟上划呀划,想找个运算的地方,突然觉察前面竖着一块黑板,太好了,他马上从口袋里掏出粉笔,在黑板上演算起来,算着算着,黑板慢慢移动,安培也不知不觉地跟着黑板走,还全神贯注地算着,黑板越走越快,他追不上去了,他望着远去的黑板发呆,因为还没在算完呢!
师:看了这个哑剧,你受到了什么启发呢?〔个别提问引导学生〕〔要时时处处学会思索〕
师:小结:
同学们,只有养成爱动脑筋的习惯,才能成为主宰学问的主子。
你看,我们班也有擅长思索的“动脑筋大王〞哩!
2、同学们请你们举荐爱思索的典型吧!〔由我介绍下某同学思索习惯吧!〕
A、自觉去想,不怕困难。B、由:“要我学〞变成“我要学〞。
C、课堂要成为“小问号〞。D、多问几个“为什么〞?
四、学会惜时的习惯:
1、猜谜语:
师:最长又是最短,最多又是最少,最平凡又最珍贵,最易被人忽视而又使人后悔的。〔时间〕
生生对话:
愚蠢者-等待时间懒散者-丢失时间。
聪明者-利用时间。勤奋者-珍惜时间。
糊涂者-糟蹋时间。求知者-抓紧时间。
A、时间像海洋里的水,只要你愿挤,总还是有的。〔评:你真有雷锋的钉子精神。〕
B、抓紧课间10分钟和中午饭后的时间做作业。〔这个方法好〕C、放学后,我一边走路一边记单词。〔ABC交叉提问〕
师小结:同学们我们应当惜时如金,要养成合理利用时间的好习惯,时间最公允,不给谁多一份,勤劳能叫时间结出串串果实;懒散者时间赐予他一头白发,两手空空。
五、除了学会思索,学会惜时,我们还要巧用学常不难觉察,有些同学成天埋头苦干,学;但有些同学擅长抓住学习要领,讲究学习策略,学得轻松,成果优异,学习方法至关重要。
1、请学习标兵介绍学习方法,《我最有效的学习方法》,同学们要留意分析。〔你们认为谁的学习方法最好?请举荐我班学习标兵。〕
放名曲配乐。
2、谈谈你平常怎样用学习方法?〔把学生方法总结如下〕
A、课前预习,课后复习。
读课文,有不相识的字用字典查阅解决,不懂的地方先做记号,然后试图做课后练。
会听:上课时专心听,把老师讲课的要点记牢,跟着老师的思路去想问题;会记是擅长把讲课要点做旁注,还设笔记1、2号,1号是笔记练重点难点及突发的难题疑问,2号是整理笔记。出示威者、2号笔记。〔评:我们下课后去学习参观下〕
C、善找规律。在数学上,各类题型进行归类,总结解法。
D、趣味学习法。
E、协同方法:眼耳口手脑齐用。
六、学习途径:〔引:我们除了学习方法灵敏,还要有各种学习途径,如读书,读报〕
师:书是你的、我的,人类永久的挚友,你有与书交挚友吗?〔汇报状况〕
读书:A、书每天伴我,每周伴我度过周六日,我总爱往书店里跑,留恋忘返。好书,能带我去控索古今中外的趣事奇闻。
B、书使我明辨是非,分清美丑;为我指诞生活方向,教给我做人的道理。
C、D„„
师:电视,电脑走进了千家万户,也成为了我们学习途径之一,不充分利用它的同学,后悔莫及。
反面例子:〔引:成天迷于电视和电脑人是哪位同学?同学举荐一下〕我家电视电脑使我钟情于电子玩耍机,难以自拔,上课心不在焉,读书成了一句空话,我后悔呀,正在努力改正自己的缺乏。〔评:我们信任他有信念改正自己的缺乏,请鼓掌表信念。〕
师:小结:生活中,社会里处处都是一个大课堂,只有主动学习的主子翁们才主动利用各种途径去乐学,不要“白了少年头,空悲切。〞呀!
七、总结:1、小结:在21世纪,我们学会学习,学会创新。
在创新的时代,我们要不断学习,成为时代小主子。
2、播放歌曲《读书郎》。
3、总结:同学们,刚刚全体同学表现特殊精彩,我们只有自主会学,做惜时主子,学会思索,学会自学,有创建性地学习,才真正驾驭学习的策略。盼望同学们通过这次主题班会,用行动去证明自己是学习的小主子,做个聪明的读书人!
其次篇:主动学习
所谓“主动学习〞是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、主动性、独立性特征的总和,是从事创建性学习活动的一种心理能动状态。
下面,我就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。
一、让学生主动参与学习数学
,激发认知爱好。
例如,在教学分数的初步相识时,可以这样设计:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并细致听老师要求,然后做。假如有4〔2〕个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2〔l〕一个手指。老师接着说如今有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个月饼。老师进一步问:你能用一个数来表示“半个〞吗?学生被问住了。此时,一种新的数〔分数〕的学习,成了学生自身的欲望。
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首先,对学生要予以胜利的期盼,因为老师对学生期盼具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力气,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得胜利的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,细心设计练习,布置分层作业。再次,展示胜利,让不同层次学生的学习成果得到
展示的机会。营造享受胜利的情境。
二、培育学生获得学问的实力
小学生的特点是:有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能长期、爱动、精力不够集中,为了使学生留意力集中,老师在讲课时,要擅长用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、转变多样的教学方法把学生的留意力吸引过来。数学教学要彻底变更重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授学问,而且更重要在于使学生主动获得学问。解决问题的过程中主动思索,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会
数学学问的来龙去脉,从而培育其主动获得数学学问的实力。
三、留意学法指导,培育学习实力
要想使学生主好听课、主动动脑、学会学习,就必需在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,进展他们独立学、思、用的实力,只有这样才能使
学生真正地宠爱学习,主动学习。
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让学生听讲时要边听边记,抓住重点。不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的实力,老师可以尝试如下去做:口算题由老师口述,学生干脆写出得数来;
老师口述应用题,让学生干脆写出算式;适当提问。
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主要是培育学生视察实力和视察习惯。凡是学生通过自己看,自己想就能驾驭的学问,老师可以不讲或适当点拨,在教学中可以供应给学生充分的视察材料。视察材料要精确、显明,要能引起学生的视察兴
趣,由老师带着学生视察,给学生视察提纲提示,使学生通过视察、比较作出推断。
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首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外,还要靠“促〞,促使他们动脑子,使学生对老师的问题人人都动脑去想。
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语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。要会想,想得出,想得好,就得认真听、细致看。抓住了会说就能促进其它三会,因此教学要特别重视学生表达能
力的培育和训练。
四、创设民主和谐的课堂教学气氛
。
课堂教学中,老师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是同等的。老师应从高高的讲台上走下来,深化学生中间,以饱满的热忱、良好的心情和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感
到老师平易近人,亲善可亲,从而乐于和老师交往,主动地参与学习。
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老师除了在课堂上以同等、热忱的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资,多接触学生,主动找
学生谈心,询问其学习、生活状况。拉近师生间的心理距离。
、理解、宽容每一个学生。
老师应敬重学生的人格、学生的选择、学生的特性,关切每一位学生。在学生有错时,不过分指责指责而是给他们改正的时间和机会,使学生感到“老师在期盼着我〞,从而自觉地投入到主动学习之中。
让中学语文课堂教学“活〞起来
任柱平
语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习主动性〞,到达“老师引导学生,学生也推动老师;老师得心应手,学生如沐春风〞的境地。这种“活〞的境界在许多课堂教学中确实时时可见。我认为:激活语文课堂教学,应在教学内容上主动引进“活水〞,在教学方法上努力求新,把课上“活〞,到达教与学双方的和谐沟通,把学生教“活〞。“活〞,是切实提高语文教学效益的必要保证。
一、广闻博采,不断引进时代“活水〞
“问渠那得清如许?为有源头活水来。〞在运用教材的过程中,当然要把课文作为传授学问、进展实力的基本根据;但又不能作为唯一的根据,不能拘泥于教材。而应根据具体的教学目标和实际状况的需要,广闻博采,时时引进时代的“活水〞。
适当抽换教材。抽掉一些已经失去生命力的课文,换上一些时代色调强、文质兼美的文章。
增设“文化快餐〞。每堂课拿出五分钟,开设“每课一成语〞、“每堂一首诗〞、“三分钟自由谈〞等栏目,合成一份内容丰富的“文化快餐〞。
补充同题材名作,扩高校生阅读面。语文教学,不乏同一体裁、同一时代、同一作者、同一风格的课文教学,只有经常拓展延长,在教学内容上不断输送簇新“血液〞,才能表达语文活动是一种创建性艺术。如这几年余秋雨散文始终是文化热点。《文化苦旅》中有一篇《三峡》,文笔秀丽流畅,引用传闻生动感人,特别是写小时候误会“朝辞白帝彩云间〞诗句的一段,饶有情趣。在《长江三峡》一文的教学中以此作为比较阅读的材料,学生学习爱好倍增。